刘惠艳
（甘肃省靖远县第八中学，甘肃 靖远）
随着教育改革的深入，在新课改的大力发展下，为打破初中传统教育模式的弊端，学生研学旅行教育的出现，让教学方面取得了重大的突破，教学手段的先进理念，受到社会大众的积极关注，在我国推行新政策的过程中，发表了关于研学旅行的相关论述文件，通过对各个地区学校选择性的试点测试后，教育部等11个部委出台《关于推进中小学研学旅行的意见》，为进一步推动研学旅行教育方法的顺利进行提供了指导。
《关于推进中小学研学旅行的意见》中将研学旅行划分为一种校外教育实践活动，通过深化学习探究与旅行中的体验感为前提，校方与教师积极沟通，合作设计研学路线与教学方案，这让它成为全新的教学模式，让校方行政部门、教育工作者、求学者三方联手，足够新颖的教学模式让它成为通过综合实践活动，提升学生各项能力和素养的最好方式。
一、初中生研学活动需求在实施初中生研学旅行中特别强调，让学生在真实的情境中体验学习的过程。这就为学校开展研学旅行提供了基本依据和方向，学校可以给教师一定的自主权和选择权，教师根据课程内容有选择地开展研学旅行，有利于在真实情景中让初中生学习基本知识和原理，并进行有效的知识迁移，将课本知识与实际生活相联系，其中研学旅行开展的重要需求有：目的地提供的知识充实、培养学生能力、研究教学方法的运用、激发学生兴趣和情感、常态化研学旅行基地的展开、交通便利、教师的专业能力、活动开展与目的地的相关性、专业人员的活动建议等。目前，初中研学旅行教育发展得越来越快，绝对是教育改革的全新结构性突破的教学模式，在文化教育传播的过程中“读万卷书，行万里路”的概念愈发强烈，想要更好地支持研学旅行教育，开展初中研学实践旅行教育是一大重要举措。
二、初中研学旅行活动存在的问题（一）研学旅行课程化，应确保研学旅行有序化开展在初中研学旅行中应满足以下特点：有目的、有计划、有组织，以提升学生生存力、社会价值感、自立性的一系列活动。它应与初中课程相融汇，是初中课程不可或缺的一部分。想要初中研学旅行持续发展，就必须确保活动的有效展开，让研学旅行成为初中生必经的一课。然而，初中研学旅行的发展时间较短，在组织的过程中，教学资源不足，没有合理的协调机制，内容杂乱，时间管理能力弱，研学旅行活动的开展，缺少内在的关联性和逻辑性，在课程化方面研学旅行还得不到大规模采用，导致在开展的过程中随意性很大，缺乏目标性和计划性等。
（二）研究性学习与实践体验是研学旅行的核心在新课改的极速发展下，就不得不提出研学旅行的两个核心：实践体验和实验性。随着国家试点地区的不断增加，近几年来，各地区研学旅行都让传统教学闻风丧胆，全国内外全力发展研学旅行的展开，都依仗国家政策的发布，发展速度极快。我们靖远县青少年活动中心每年都安排4~5次研学旅行活动，让学生在旅行中学习、体验中学习、研究中学习。
三、提升初中生研学旅行教育效果的对策及建议（一）加强政府领导部门联动，建立协调机制当地政府部门因高度重视，将推动当地素质教育为目标，实现将研学旅行作为文化的载体加入政府的重点工作项目，总结问题在试点工作中只是基础，解决问题才是其中的重点，在切实观察生活问题中，应由政府领导牵头，在教职员工有关部门辅助的基础上，通过教职员工准备的教案中不断深化，不断解决研学旅行过程中难以实施的主要问题。就我们县的现状来说，政府部门和教育行政部门对研学旅行比较支持，通过研学旅行提高学生的核心素养和综合实践能力，拓展学生的思维。
（二）明确责任主体在明确主体的基础上，研学旅行的实行不难，这就要求教育部门和学校相联系，成立专门的组织机构，机构成员分工明确，规定活动举行的具体时间、具体地点、具体路线，以及活动机制的建立，在做好组织的实施后，提升学生的主观能动性，在活动的展开过程中，相关服务机构要有一定的经费保障机制，减少普通家庭的经济困难，才能够更好地开展教育公用经费，让学生开开心心体验、快快乐乐学习，在活动结束后就让学生根据活动的发展写出总结，让学生在自我反省中进步，提升了学生的观察力、洞察力，有利于学生的身心发展。研学旅行中，我们应把学习放在主体位置看待，在教学方法的实施方面教职工应积极观察学生的性格特点，设置相应的研学课程，应以教学目标为根本目的。
（三）教育资源的利用
