宋建慧
（若笠乡教育管理中心，甘肃 白银）
在我国稳步迈进社会主义现代化的过程中，经济、社会等全方位的发展离不开国民教育，当前新一轮基础教育改革已经逐步推进，取得初步成效，然而实践证明，基础教育理应是稳步、渐进的。基于此，本文基于新一轮课程改革，对现今小学数学教学工作展开分析，在介绍其基本状况的基础上，围绕课程改革带来的变化进行探讨，重点研究当下的教学工作应如何展开，期望能为改进数学教学状况提供参考。
数学作为一门贯穿人们求学道路以及学习生活各方面的学科理应受到重视，长期以来，我国十分注重数学教学工作，数学既彰显理论与抽象价值，又能联系现实、贴近实际，该科目的学习难度随着年龄增长不断提高，小学自然是打下良好基础的关键期。为此，教育工作者应关注小学阶段的数学学科教学，使教学工作与课程改革相适应，从教学观念、教学方法、教学策略等方面入手，逐步提升学生的学习素养，推动小学数学教育现代化。
一、关于小学数学教学工作概述为了更好地推进小学数学教学工作，我们必须准确把握当下的教学状况，分析现有教学工作存在的问题，为后续提出改进方法做准备。
（一）小学数学教学基本状况在新一轮课程改革影响下，当前的小学数学教学工作取得了良好的成绩，但是总体教学呈现出关注整体的特点，在因材施教上存在贯彻不足的问题，导致部分学生落后于教师教学进度，不利于学生的长远发展和全面进步[1]。与此同时，当前小学数学教学工作还存在教学核心转移不到位的问题，学生并没有受到足够重视，导致学生主体性无法得到有效发挥，从而影响教学效果。总而言之，在小学数学教学中推进新课改仍然需要付出巨大的努力，有很长的路要走。
（二）教学工作开展困境当前小学数学教学工作之所以面临一定困境，在很大程度上取决于教育工作者的素质。教育工作者是否具备先进的教育观念、是否拥有足够化教学能力和素养，这都直接关系到教学工作的开展情况。此外，在具体教学过程中，教师缺乏对学生学习状态、学习能力的了解，一味地按照相关标准开展教学工作，脱离了学生的发展实际，这也是小学数学教学面临困境的原因。
二、课程改革趋势与小学数学教学在了解当下小学数学教学的基本问题之后，为了在新课改环境下做好教学工作，我们还需要关注新一轮课程改革对小学数学教学的要求，从课改推进原因、改进内容、突出变化方向着手，对小学数学教学改革的难点和教育观念进行探究。
（一）新课改推进原因课程改革已经不是第一次提出和推进，每一轮课程改革都是基于国家、社会、时代的发展需要，新一轮课程改革对原有教学观念进行了颠覆，这是因为当前我们身处高速发展变化的信息时代，信息已经成为个人生产生活、国家社会发展以及国际传播的关键，面对此种变化，国民教育必须做出相应改革，以适应变化，实现突破发展[2]。新课改已经深入小学阶段，此阶段的数学教学存在一定缺陷，降低了教学效果，并且影响课程改革目标的实现，小学数学已经从传统被动、僵化、单一的状态朝着更加现代化、多元化的方向发展，这都依赖于新一轮课程改革。
（二）新课改的改进内容在新课改推进的过程中，教学工作者容易陷入这样一个误区，即对教材内容进行更换，实际上新一轮课改在六大方面对小学数学教学工作进行了改进：（1）新课改更加强调课程目标的设置，小学数学教学工作必须设置清晰、科学合理的目标；（2）该阶段数学教学结构也必须进行调整，充分体现工具与意义的结合；（3）要求小学数学教学内容更加贴近生活实际，避免学生难以接受复杂内容，影响学习效果；（4）在教学过程中新课改要求更加强调学生的作用，变被动为主动；（5）此前被忽略的课程评价工作得到前所未有的重视；（6）各个主体更加注重对小学数学课程教学工作的管理，为教学效果改进提供保障[3]。
（三）新课改带来的显著变化从新一轮课程改革对小学数学教学的要求来看，它已经实现了对传统小学数学教学工作的变革和冲击，虽然在新要求的指引下，现今教学状况已经有所改善，但是传统教学工作经历了更长时间的考验和贯彻，所以我们需要抱有长期推进的准备。与此同时，新课改的推进在很大程度上转变了原有教学模式，教师更加注重激发学生的主动性，在这个过程中，师生关系得到转变，朝着双向互动的方向持续发展，有利于实现真正的教学相长，并且在教授数学知识的过程中伴随着思想观念、思维逻辑等诸多方面的教学，突破了单纯教学数学知识的限制，能够促进学生全面发展。
（四）小学数学教学推进新课改的难点
