吴丽娟
（江苏省扬州市广陵小学，江苏 扬州）
【教学内容】最新部编版二年级下册第五单元第12 课。
【教学目标】1.认识“亡、牢”等10 个生字，读准多音字，学写“劝、告”等6 个生字。会写“亡羊补牢、劝告”等5 个词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感知寓言故事的特点，能用自己的话说说寓言的意思。
3.初步了解故事的起因、经过、结果，尝试讲述寓言故事。
4.初步感知思维方式的重要性，学会正确地看待周围的事物和现象。
【教学重难点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感知寓言故事的特点，能用自己的话说说寓言的意思。
2.初步了解故事的起因、经过、结果，尝试讲述寓言故事。
【教学流程】一、猜谜导入，揭示课题1.指名读课题，告诉学生“寓言二则”就是寓言两篇。2.做游戏：看图片猜寓言故事。
小结：寓言就是小故事揭示大道理。
3.揭示课题。
【设计意图：通过看图猜寓言故事的游戏吸引学生的注意力，点明寓言就是小故事揭示大道理，从而引出今天要学的另一篇寓言故事《亡羊补牢》，引导学生大胆质疑，让他们猜想题目的意思，引起学生学习的兴趣。】
二、初读课文，理解题意1.出示PPT，让学生听故事，听完后，同桌相互说一说题目的意思。
2.同学们，要想了解课题的意思，就让我们一起走进故事。请你们用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音、读通句子。
3.字词学习
师：有些同学的习惯非常好，读得很认真，读完了课文就坐得端端正正的。下面的词语宝宝，你们想认识它们吗？
（1）想要读好课文，首先要读准生字词。大屏幕上的词语都认识吗？自己先试着读一读。
A.自由读，指名逐行读，相机正音。“街坊”的“坊”，“窟窿”的“窿”都是轻声。指读，齐读。
B.学习多音字“圈”，指名读。“钻”也是多音字。
C.男女生比赛读一读。
D.“开火车”读。打乱词语齐读。
【设计意图：低年级段的教学重点是识字教学，学生学习生字采用多种形式，自由读、分行读、领读、男女生赛读，再去掉拼音“开火车”读，最后打乱词语读词，多种形式的学习方法使学生兴趣盎然，学习效果得到了提高了。】
三、研读课文，理解寓意1.请同学们默读课文，思考：
这个人一共丢了几次羊？分别在哪几个自然段？每次丢羊的原因分别是什么？交流。
2.指读第1 自然段，（课件出示）出示图片理解“窟窿”。
第一次丢羊的原因是什么？——羊圈破了个窟窿。
我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。
【设计意图：理解课文内容的方法很多，抓住重点词句理解课文内容是十分重要的方法。理解“窟窿”一词时，出示图片让学生观察，接着提问：“窟”“窿”这两个字有什么相同的部首？引导学生通过偏旁部首猜出“窟窿”的含义，最后呈现羊圈破了个洞的图片，问学生“窟窿”指什么？学生脱口而出:窟窿指洞。】
3.谁来读第4 自然段。这是养羊人第几次丢羊？你是从哪个字中读出来的？（又）语文就是需要咬文嚼字的，你真会读书。
第二次丢羊的原因是什么？指读，女生读，男生读。
4.养羊人第一次丢羊后，街坊怎么劝说他的？他又是如何回答的？同桌分角色朗读街坊和养羊人的话，读完后在全班展示。
5.什么叫“街坊”？这两段话标点符号有什么不同？如果你是街坊，会用什么样的语气劝他呢？（着急、关心、担心）从哪些词可以看出来？（赶紧、修一修、堵上）把“赶紧”换个词？谁再来做街坊劝劝他？（评价：我听出来了，街坊很为他着急。）
6.热心的街坊情真意切，而养羊人是怎么说的？请学生读一读养羊人的话。可以加上动作。
对比句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么？
羊已经丢了，不用修羊圈。
哪句好？为什么？
分角色朗读养羊人和街坊的对话，体会双方不同的心情。（街坊着急，养羊人无所谓。）
【设计意图：重视读的训练。朗读对学生理解课文有很大帮助，教学过程中让男女生读、引读、分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会、感悟，受到情感的熏陶，如临其境体会人物的心理变化，一步步加深对寓言中人物形象的认识。】
7.第二次丢羊后，（课件）养羊人心情如何？他是怎么想的，又是怎么做的？请自由读读第5 自然段，画出相关的词句。
8.全班交流。
第二次丢羊后，养羊人的心情怎么样？（后悔）“后悔”是什么意思？为什么后悔？联系生活实际，说说后悔的经历。
第二次丢羊后，养羊人心里会想些什么呢？还会怎么想？（想象说话。）
