（甘肃省白银市景泰县石城小镇小学，甘肃 白银）
小学是学生诵读经典作品的最佳阶段，通过对经典进行诵读，可以丰富学生的文化积累，提升学生的阅读能力以及阅读量，帮助学生形成正确的阅读意识以及观念，帮助学生了解作品，提升素养。但就当下的小学生而言，其有很多的渠道了解各类信息，还未养成良好的阅读习惯，也没有深刻理解诵读的意义。虽然课堂中语文教师会开展阅读教学，但是仅停留在课本，且着重强调理解和记忆。为了提升小学生的文学素养，教师就应在小学课堂中融入经典诵读。因此，在小学语文教学中，教师要融入经典诵读，这样既有利于为高效的小学语文课堂构建做好铺垫，又能实现经典文化的传承。
一、小学语文教学中实施经典阅读的意义（一）有利于培养小学生良好的阅读习惯和能力阅读是语文教学中的一部分，其可以丰富学生的心灵，提升学生的审美，培养学生的综合素养。小学是让学生了解阅读的重要性，养成良好阅读习惯的时期。教师应在小学语文教学中渗透经典阅读，让学生对一些经典的文章进行赏析。比如要求学生定期阅读经典，并在固定的时间内让学生对所阅读的经典文章在班级中分享，说出自己的理解。在这样的模式中，逐步帮助小学生养成良好的阅读习惯，同时在分析的过程中，也有利于提升学生的文本阅读能力[1]。
（二）有利于丰富学生的精神世界，实现对中华优秀传统文化的传承就当下的小学生而言，由于家中基本都有电脑和手机，长时间对这类智能产品的使用，导致学生对网络过于沉迷，影响了学生的成长。经典阅读中包含很多的传统文化，这类文化对学生的精神世界以及人格的塑造均具有重要的意义。在教学中融入经典诵读活动，可以丰富学生的精神世界，同时培养学生的文化素养，让学生感受到传统文化的魅力，体会诸子百家的思想，提升学生的语言表达能力。
（三）有利于提升学生的写作水平阅读是人生成长过程中非常重要的一部分，通过阅读可以了解他人的世界，感受不一样的情感，提升素养以及语言表达的能力。同时在诵读经典的过程中，还可以帮助小学生对文学的素材进行积累，让学生对不同类型文章的写作方式深入探究，在一定程度上就是提升学生语文写作水平的表现。比如在经典文章中会有一些名言警句，小学生可以将这些名言警句运用到写作中，以提升整篇文章的深度。
二、小学语文教学中实施经典阅读的现状经典阅读是小学语文教学中非常重要的一部分，但从当下实施的现状来看，不容乐观，比如教师缺乏对经典诵读的重视、对经典阅读缺乏深入的探究、评价方式比较单一等，这均会影响经典阅读的质量。
（一）教师缺乏对经典阅读的重视随着新课程的改革，越来越多的教师开始探索经典文化学习领域，以提升学生的语文素养。但是，在开展经典阅读时还存在一些不足，比如一些教师缺乏对经典阅读的重视，还未将文本阅读作为小学生学习的重点，分配给经典阅读的时间较少。另外，由于教师教学任务多、压力较大，缺乏对经典阅读的探索，导致所设置的经典阅读和新课标中所对应的内容不符，甚至有一些阅读的难度过大，打击了学生阅读的积极性。
（二）缺乏对经典文化阅读的深入探究经典文化之所以称之为经典，一定有其突出之处，比如文章的内容或者是文章所渗透的写作方法具有优势，需要进行深入探究，才能够掌握其中的精髓。但是，大多数教师在经典文化阅读过程中，主要还是以教师的讲解和分析为主，这不利于提升学生阅读经典以及分析经典文化的兴趣和能力。长此以往，还会导致学生对教师产生一种依赖心理。还有一些教师将经典文化阅读作为课后作业开展，仅留少部分的时间让学生互动和探究，讲述其中的内容，缺乏深度的研究。
（三）经典文化阅读的评价方式单一经典文化阅读是小学语文教学中的一部分，其对小学生的语文综合素养的提升具有重要的意义。然而，由于经典文化阅读的评价方式过于单一，也影响了阅读的质量。比如有些教师在对学生进行经典文化阅读评价时，主要以学生是否掌握了经典文化的内容，是否能够对经典文本中的一些经典语句进行背诵为主。很明显，过于注重相关知识的记忆，功利性较强，不利于学生对文本的深度分析、消化和理解。
三、小学语文教学中实施经典阅读的策略（一）基于教学目标，合理选择经典阅读资源在小学阶段融入经典诵读，对小学生以及语文教学质量的提升均具有重要的意义。在选择经典诵读资源时，应把握住相应的原则，即是要结合教学的目标、学生成长的身心特点，为学生推荐经典阅读作品。应以教科书中的经典诵读为主，再辅助课外的经典诵读，提升经典诵读的价值。比如，小学课本中的《九月九日忆山东兄弟》，教师就可以让学生自行对该文本进行阅读，标注出不理解的地方。并在开始教学之前，让学生聆听歌曲《故乡》《在他乡》，感受作者想要表达的情感[2]。随后，教师还可以向学生推荐语文教材中没有的经典作品，引导学生自主分析，比如像张海迪的《轮椅上的梦》《生命的追问》等。通过阅读这些经典文章，学生可以形成积极向上的心态，了解何为感恩的心。
（二）创新经典诵读的方式，引领学生体会经典文化
