本文作者：韦金凌 陶肖云 杨昌儒 发表期数：现代职业教育 2023年4期
［摘 要］ 劳动育人是高校开展人才培养的重要手段，也是高校落实“三全育人”工作理念的必然要求。近年来，高校越来越重视劳动教育，在实际工作中也取得了一些成效，但离劳动教育的目标要求差距还很大，主要体现在劳动教育目标不清晰、载体较少、课时没有保障、师资力量较弱、评价系统不健全等方面。建议地方高校将劳动教育纳入学校课程体系，培养、扩大劳动教育教师队伍，拓展校外劳动教育基地，充分利用现代信息技术建立更加科学有效的评价机制等，提高劳动教育的效果。
［关 键 词］ “三全育人”；地方高校；劳动教育；现状；对策
［中图分类号］ G640 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）04-0005-04
党的二十大报告指出，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2017年，党中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，首次提出了“全员、全过程、全方位”育人工作理念，即“三全育人”。劳动教育是落实“三全育人”理念的重要环节，是大学生成长成才的必要途径，具有培养品德、增强体质、增强体魄等育人功能。然而，受传统观念的影响，劳动教育在地方高校人才培养体系中地位出现弱化、虚化的现象。研究地方高校开展劳动教育的有效措施，是落实党的教育方针的需要，是促进学生全面发展的需要，更是解决当前高校人才培养过程中遇到实际问题的需要。
一、地方高校开展劳动教育的意义
（一）开展劳动教育是实现高校立德树人根本任务的客观需要
当前，我国社会主要矛盾发生了变化，西方社会思潮对大学生产生不良影响，大学生中出现不想劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。加强大学生劳动教育，让大学生在接受劳动教育的过程中，更加全面深入地了解社会，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时还能加强大学生对社会主义核心价值观的认知与认同，发挥全员、全过程、全方位育人作用，最终实现立德树人的根本任务。
（二）开展劳动教育是实现大学生德、智、体、美、劳全面发展的必然要求
实践出真知，在理论学习中学到的知识，需要在实践中去检验。作为一名新时代的大学生，除了需要掌握扎实的理论知识，也需要有较好的动手能力。劳动教育是促进大学生将所学知识转化为实践技能的重要载体，可以帮助大学生将所学知识进行内化于心、外化于行，不断增强劳动情感，提高劳动能力，在参与劳动的过程中，实现自我改造、自我提升，最终实现大学生德、智、体、美、劳全面发展。
（三）开展劳动教育是实现中华民族伟大复兴的现实要求
习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上的讲话中指出：“40年来取得的成就不是天上掉下来的，更不是别人恩赐施舍的，而是全党全国各族人民用勤劳、智慧、勇气干出来的。”当前，由于社会经济发展，人民生活水平不断提高，电子产品的广泛使用，大学生劳动的体能、技能有弱化趋势。开展劳动教育，可以帮助大学生练就技能本领，塑造坚毅的政治品格，真正成为能扛起民族伟大复兴大任的栋梁。
二、地方高校劳动教育现状分析
近年来，随着劳动教育越来越受关注，相关研究成果也越来越丰富，主要集中在劳动教育的内涵、劳动教育的价值、劳动教育存在的问题、劳动教育的实施策略等，但是这些研究多以学理研究为主，以实证调查开展的研究成果还很少。基于此，本文以3所地方高校为例，以问卷调查的方式，收集学生对学校劳动教育的认识，在数据分析的基础上，探索增强地方高校劳动教育效果的有效路径。
（一）研究对象
本研究采用简单随机抽样的方法，选取不同专业、不同年级的学生发放调查问卷，以3所地方院校的学生为研究对象。其中3所高校都是公立学校，1所是专业类院校，两所为综合性院校。此次调查主要用问卷星发放和收集问卷数据。
（二）研究方法
1．文獻研究法
通过文献研究，整理学者们对劳动教育的研究成果，对研究成果进行梳理和分析，为下一步研究奠定理论基础。
2．问卷调查法
结合本研究的目的，设计调查问卷，对400名学生发放调查问卷，收集他们对劳动教育的认识、评价等数据。
3.统计分析法
对收集的调查问卷进行统计，在分析过程中，主要采用频数分析的方法，计算学生对一些问题的选择占比，分析存在的问题。
（三）结果与分析
本次调查对象，男生占比35.71%，女生占比64.29%。大一学生占比15%，大二学生占比38%，大三学生占比12.22%，大四学生占比30%，大五学生占比4.78%，说明调查对象中，多数都已经在大学校园里学习生活了较长时间，具备较长时间接受劳动教育的经验。其中来自城镇的学生占比37.76%，非城镇学生占比62.24%，说明地方高校的学生，主要以非城镇户口为主。独生子女占比18.37%，非独生子女占比81.63%，说明非独生子女学生占大部分。
1.地方高校学生对劳动教育内容及重要性认知不够
调查数据中，“你了解劳动教育的内容吗”选择非常了解的占比16%，一般了解占比63%，不太了解占比15%，不了解占比6%。可见，大多数学生对劳动教育还不够了解。在看待劳动教育的重要性上，“你觉得劳动教育重要吗”选择非常重要的占比64.29%，一般重要的占比30.61%，无所谓占比3.06%，不重要占比2.04%。说明大学生对劳动教育的重要性认知方面还是比较端正的，但是也有人认为劳动教育不重要，这两部分占比5%，虽然比例不是很高，但这部分人可能产生的负面效应不容忽视。“你认为劳动观念缺失的原因是什么？”选“父母溺爱”占比12.75%，选择“自己养成懒惰习性”占46.08%，选择“当今社会的风气，轻视劳动教育的消极影响造成”的占32.35%，其他原因占8.82%，说明影响劳动教育的因素是多样的。
