本文作者：邢子超 发表期数：现代职业教育 2023年4期
［摘 要］ 基于书籍装帧设计课程线上教学过程中出现的教师教学能力有待提升、学生实践能力广度不够、教学内容孤立存在以及AI技術介入下设计行业的变革。通过AI技术分离书籍装帧设计课程中陈旧的教学内容，避免学生“死记硬背”，缩短教师和学生的创作时间和成本，并将视频和插画等AI技术融入课程内容中，最终实现书籍装帧设计课程线上教学的进一步优化。
［关 键 词］ 人工智能；书籍装帧；线上教学
［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）04-0089-04
书籍装帧设计课程由于其具备较高的理论与实践操作要求，在大多数的设计类方向的高校中，基本都在本科第三年开设。这个年级的学生已经基本具备了较为熟练的电脑软件设计能力、操作能力以及较为成熟的版式设计理论知识，因此书籍课程的名称无论如何变化，其课程内核都是让学生的理论与实践得到更好的结合。
在通常的教学实践环节中，教师与学生亲手实践进行书籍的装订，理论与实践得到了更完善的结合。然而随着线上线下混合式教学以及线上教学模式的普及，书籍设计课程却面临着诸多困难与挑战。另外，对于教师来说，书籍装帧设计到书籍设计这个称谓的变化，就预示着这门课的部分重要内容因为线上教学的要求而缺失。
对于纸质书籍而言，部分概念如果照搬到线上教学的环境下直接讲解，学生在学习的时候就会遇到不小的阻力，这对于学生综合能力的提升有阻碍作用。正因如此，学生在学习过程中无法实践，造成了大多数视觉传达设计专业方向的学生在选择毕业设计方向的时候，都不会主动去选择书籍装帧这个方向。
反观电子书籍，无论是书籍的排版制作，还是格式的生成、应用等多个流程，都在各大高校视觉传达设计专业中无法看到较为成体系的教学闭环。以至于到现在很多人还是认为电子稿的书籍就是电子书籍，因此TXT格式与PDF格式才能如此流行，但实际上电子书籍的范围是非常广泛的，TXT与PDF只占很小的一部分。
TXT格式的问题在于这是一个纯文本格式，且文本只能有一种字号和字体，阅读起来非常的单调；PDF格式虽然可以有多种排版设计，但这种格式生成后不会因为屏幕尺寸的变化而变化。因此，是否能借用AI技术设计出来一种电子书籍的形式，以便能更好地适应便携式电子设备的屏幕尺寸，并且易于阅读的同时还能图文并茂，这是一个亟待解决的课题。
一、书籍装帧设计课程线上教学存在的弊端
书籍装帧设计课程目前存在的问题是多方面的，但主要存在于学生、教师以及教学内容三个方面，这三个方面相互作用，形成了一个与市场接轨的闭环。如果想要更好地进行优化与升级，就需要找准每个方面的突破口进行改善。
（一）教师教学能力有待提升
在学生、教师以及教学内容这三个方面的相互作用下，教师是主导的一方，因为教师负责讲授教学内容给学生，对于教学内容，教师有着很大的自主选择权，通常情况下，教师都会选择自己较为擅长的内容进行讲授，这一点对学生来说是专业性提升的重要途径，但这样一来就有可能忽视市场的变化。且对于现阶段而言，教师对于书籍课程，无论是装帧方面还是设计方面的知识都是较为薄弱的，在大多数情况下，教师给学生讲书籍的相关知识点，也仅是以图文混排为主，因此学生在学习过程中会不自觉地认为这是在学版式设计的升级版课程。
另外，电子书籍的设计与制作需要有电脑操作技能作为支撑，严格来说，作为电子书已经没有了传统书籍“页”或是“开本”等实体的概念。纸质书籍转变为电子书籍之后，其设计的侧重点也会随之改变，由原来纸质书籍中的开本大小转变为便携电子设备的屏幕尺寸，只需要满足在手机屏幕的大小下方便阅读即可。简言之，对于便携式的电子阅读设备，已经不需要那么复杂的图文混排要求，需要的是一种能够将图文混排适应各种屏幕尺寸的设计需求。
需求变了，但是教师在课上讲授的内容不变，并且大部分传统的书籍课程教师对于电脑操作也有一定难度，导致书籍课程的教学与市场逐步脱轨，这是书籍课程存在问题中较为核心的问题之一。
（二）学生实践能力广度不够
部分学生无法很好地适应计算机的发展需求。仅就视觉传达设计专业的学生而言，该专业的电脑课程都是以图形化的界面进行学习的，因为该专业需要的是一种直接的视觉呈现，然而随着人工智能的不断发展壮大，对于设计师而言，可能更加需要代码等能力。
但是对于视觉传达设计甚至是艺术设计类专业的学生而言，撰写代码是较难实现的。首先，计算机语言都是由英文作为基础的，这给大多数视觉传达专业的学生造成了一定的困难。其次，编程的基础在于严密的逻辑性，而对于艺术设计专业的学生来说，严格的逻辑性会限制其艺术创造能力的发挥，因此这一点也是学生自主学习的困难所在。虽然目前大部分AI工具能够简化操作，但是其内核的逻辑架构依然是不变的。最后，虽然目前市场上对于电子书籍的需求量较大，但求职市场上也没有一个明确的职位要求是进行电子书籍的设计与制作，因此目前大多数电子书籍都是一些个人进行设计与制作的。
（三）教学内容孤立存在
就目前而言，学生知道专业课的重要性，但这样的重要性不是因为这门课程的实际用途，而是将这门课程的重要性与挂科与否进行结合，就说明这门课程在课程体系内没有得到足够的重视与发展，也或者是新兴的教学内容逐步取代了其发展，另一种可能性就是大部分情况下教师没有讲解清楚。
