一、学科特点
教师要抓住稍纵即逝的时机,让学生对当前的社会热点问题,结合教材中的优秀文学作品进行评价,在学习交流、思想碰撞中告竣共鸣,有利于培养学生独立的人格和健康的心理。诚然,教师的人格魅力,也会在不经意间影响着学生的本性心理。在教学实践中,教师要在完成语文教学的同时,重视心理健康教育,切实加强心理引导,消除学生的心理障碍。正因为中学语文心理教育有别于专门的心理教育课程教学,这就决定了教师不能过于严肃,也要防备枯燥无味地说教。
二、教师的应对计谋
1.课堂实录课堂上要有师生的交流,更要重视学生之间的交流,因为同龄人的思想更容易产生碰撞,形成积极向上的学习心态。学生的相助、探究学习,既有常识的交流,也有情感的投入和心理回响。兴趣是最好的老师。语文教师的教学任务首先是能千方百计地回收各类教学手段,培养学生的学习兴趣,真正做到以感情人,以诚动听,让学生在无拘无束的气氛中快乐学习,满足他们的求知欲望,从而对审美情趣有所体验,到达提高学习后果,心理更健康的目的。在教学胡适先生的《我的牡沧》时,我作了如下阐明:这是一篇动听至深而似曾相识的叙事散文,文中回想了作者童年时期有关母亲的泛泛琐事,追述了母亲勤劳、宽容、刚烈的严师慈母的性格,浮现了母子深情。教学之始,我先让学生谈谈本身的母亲做的最打动本身的一件事,目的是让学生在心理方面分解自我的亲情体验。一位平时学习后果一般的学生讲述了母亲体贴本身的一件事:因为家里经济条件差,父亲中风瘫痪后,母亲成了家庭的顶梁柱。为了供本身上学,好几种疾病缠身的母亲,忍着病痛在外打工挣钱,错过了最佳的治疗机会,如今已是肺癌晚期。这个学生边说边流下了眼泪,这是真实动听的真情流露,就产生在学生身边,撞击着他们的心灵,体验到了人性的光耀。这就为体验这篇与之相关的母子情深的课文提供了糊口借鉴。语文课堂教学渗透心理健康教育是师生之间、学生之间彼此感化的历程,教学中要融常识性、思想性、趣味性、人文性于一体。一改学生的“教师要我学”为“我要学”,变被动学习为主动学习。教师教得轻松,学生学得主动,其效果不问可知。教师的教学设计要从学生的自信、自爱、自强与自尊的健康心理角度来考虑,多发明学生的优点,常给以须要的勉励,多个角度评价学生,多发明他们党肆光点,有利于他们挖掘自身的潜能。这样,教师的期望自然会化为学生的自信,成为他们的心理需求,从而最大限度地更换学习的主动性。
2.教师的要求与学生的意愿产生斗嘴啦,同学之间闹矛盾啦,学习后果下降啦,做班级干部吃力不奉迎啦……此情此景,教师就要当令地通过语文教学来步步引导学生,让他们能以泛泛的心态来看待这些突如其来的工作。许多教师有过这样的体会:本身精心备好的内容,自认为层次性也很强,一度沾沾自喜,以为轻松自如就能完成教学任务。谁知在教学历程中,却很难激起学生的学习兴趣,至于探究学习、交流学习、相助学习的踊跃水平,更是无从说起。这样的教学效果不道自明。教后反思,熟知那是因为没有结合学生的糊话柄际,抓住学生的心理特点。要是在教学中结合教学内容,顾及学生的心理回响,熟知学生的糊口体验,教师见景生情地融合糊话柄际,设置教学情境,让学生怀孕临其境的体验,效果将会大大差异。如在教学沈从文的《云南的歌会》时,一上课我先操作本身录制的视频反该当地的风尚人情:每年三月三日,平南、桂平、贵港甚至藤县、梧州各地的善男信女、感觉热闹的痴男淑女,都云集在桂平市马皮乡的万安寨赶庙会的场景(因为离我们这里不外几千米的路程,许多学生已去赶过这里的庙会)。再操作多媒体向学生展示云南的优美风物和风土人情。这样一下子就把学生带到了云南,带到了云南歌会的现场,学生对云南的歌会布满了好奇心和新鲜感,拉近了学生与糊话柄际的距离,他们上课自然听恰当真,课堂的听课效率有了很大的提高。
