摘 要：在素质教育中，初中政治课程占据着重要的地位，合作学习是一种新的学习方式，能够提高学生的学习效率，初中政治教师在教学过程中要不断反思自己的教学理念，学习先进的教学理论，使合作学习的方法在课堂教学中充满活力，从而提高教学质量和水平。主要分析了应当如何提高政治合作学习的实效性。
关键词：初中政治；合作学习；实效性；对策
与个别学习相对，新课改提出了合作学习。但在目前的政治课堂上，有很多教师施行的“合作学习”，只是流于表面，反而降低了学生的合作学习效率。合作学习是一种明确了分工与责任的学习策略，其具体形式是：学生在教师的指导下，在团队或小组中完成共同任务。本文致力于提高合作学习的实效性。
一、科学分组
小组是进行合作学习的主要形式，所以提高合作学习的实效性，就必须要组建一个科学的合作小组。教师要根据学生年龄、知识水平、心理素质、学习成绩、性格等方面的差异，综合、科学地进行分组。
例如，教师可以将学生分为优秀、良好、一般、较差四个等级，每一等级里各抽取一名学生，4个人组成一个小组，每个小组成员都有自己的分工，承担不同的责任。让优秀、良好的学生帮助一般、较差的学生，学生之间互相帮助，不仅减轻了教师的教学压力，提高了课堂教学效率，还能提高学生合作学习的实效性。
二、教师要发挥引导作用
合作学习并不是要教师袖手旁观，在学生进行小组合作学习的时候，教师应当适时地与学生进行交流，倾听学生的讨论。
例如，在学习人教版八年级上册第二单元“师友结伴而行”时，应该先让小组间互相讨论“学生之间有哪些帮助？教师给了学生什么帮助？教师还有哪些方面需要改正？”此类问题，在过程中教师要注意记录。在合作活动结束后，教师还应该对小组讨论的结果进行评价与反馈，在此应该注意以激励的方式为主，对学生提出的建议有则改之，无则加勉。
这种方式有利于教师对学生的学习状况进行客观记录，有利于对学生的错误做到及时改正，从而提高合作学习的实效性。
实践证明，合作学习是一种能够提高初中政治学习效率的一种学习方法。提高合作学习的实效性，是教师义不容辞的义务。
参考文献：
[1]李凯.新课程理念下提升政治课合作学习实效性的教学策略[J].中学政治教学参考，2007（10）.
[2]张淑清，侯高晨.和谐社会视阈下的中学政治课教学研究：以山西省忻州市为例[J].教育探索，，2012（09）.
