学生创新能力的培养永远是教育工作的重中之重，一个社会的进步与发展不仅取决于科学技术的发展，更取决于创造性人才的培养，他们才是整个社会进步发展的中流砥柱，是源动力。法国作家雨果说：“人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数学，一把开启字母，一把开启音符，知识、思想、幻想就在其中。”那如何在艺术教育教学中进行创新能力的培养？我认为可从以下几个方面来考虑：
一、培养态度
态度决定结果。要培养学生创新的态度，首先教师要先成为一个富有创新精神的人。在学习中，要选择适应的内容，不因循守旧，要积极突破教材定教和习惯性框框，激发学生的创造积极性，从而促进创新态度的提升。在音乐教学过程中，教师多站在学生的立场上，要正确对待“良性争吵”，给学生创造“争论”“探讨”的机会。只有这样，才能调动学生学习音乐知识的积极性，还能加强学生的思维和表达能力，从而产生好的学习效果。
二、找准途径
要培养学生的创新能力，确定创新的内容也很重要。在欣赏教学中，我们可以引用姊妹学科的相关知识和方式方法，达到“他山之石，可以攻玉”，从而提高其欣赏能力。中学生的心理和生理发育趋于成熟，思想活跃，好奇心强，游戏是学生较喜欢的一种活动方式。让学生在玩中学，在乐中学，利用模仿、旋律接龙等，开发学生的创造性思维，引发学生创新的动力。
三、把握方法
1.提问法
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”这个观点是非常受用的。在音乐教学中，要引导学生学习“欣赏—提问—推理—验证”的过程，对知识进行探究，逐渐养成勤学好问的良好习惯，以达到有效培养创新能力的目的。
2.探究法
探究法就是学生利用教材或材料进行“再探究”，以掌握知识并发展创造性思维的教学方法。例如，，学生根据教师提供各种声音来辨识什么是乐音？什么是噪音？并通过不同的音色来辨别不同的发声源或是乐器。引导学生去发现问题，从而找到解决问题的方法，最终实现实践和理论的相互验证。
3.争论法
我们要正确对待“良性争吵”在教学课堂中的作用。教师要引导学生为解决教学中的某些问题，互相启发，各抒己见的去交流和讨论，思维的碰撞才更容易激起智慧的火花。
4.情境法
在音乐的欣赏教学中，学生对音乐的感知和体会更多的是需要借助情境，所以我们可以利用视频、语言描述、图片、故事等，使他们产生一定的听觉共鸣，从而增加学生对知识的理解。
总之，改变固有的思维模式不仅仅是我们要努力让学生适应的课堂类型，更是每个教师的挑战，让我们从自身做起，在实践中探索，在探索中进步，为培养开拓创新型的人才奠定基础。
