由于受传统观念的影响，好多人错误地认为初中地理是一门副科，学生不重视、家长不重视，地理老师也是照本宣科，教材上有什么就讲什么，这样的单纯说教激不起学生的学习兴趣，学生在这样的课堂上不积极，不主动。因此，怎样让地理课堂生动起来，让学生喜欢上地理课，是一个需要地理教师思考的问题。下面我就针对这一问题谈谈自己的看法，仅供大家参考。
一、教师要有幽默感
教学语言是一门艺术，教师只有愉快教学，学生才能愉快学习，才能产生学习兴趣，才能提高课堂学习效率。因此，我们教师的语言除了要科学、严谨外，还应该风趣幽默、生动形象，因为幽默的语言可以活跃课堂气氛，消除学生紧张的心理情绪，让学生喜欢上地理课。因此，课堂上我常常运用幽默风趣的语言来活跃课堂气氛，例如在讲到有关“太平洋”的知识时，我这样对学生说：“想当年，麦哲伦先生从南美洲南端某个海峡经过太平洋到了菲律宾群岛，整个行程那是风平浪静，于是，麦哲伦就把他经过的水域命名为‘太平洋’。这个名字很是吉利，全世界都承认这个好名字，可是，纵观世界风云，太平洋并不太平啊——”学生一阵大笑；再如，在学习“我们生活的大洲——亚洲”时，当讲到“复杂的气候”这一内容时，为了加强学生的记忆，让学生牢记亚洲季风性气候，我这样对学生说：“我们亚洲有三只鸡：一只叫热鸡（热季），一只叫哑鸡（亚季），一只是有病的鸡，也就是瘟鸡（温季）。”正是这幽默的语言，让课堂生动起来、活跃起来，学生在这样的课堂上也高兴起来。
二、运用灵活多样的教学方式
由于受应试教育的影响，我们大部分教师还在沿用“教师讲、学生听”的教学方式，学生对这样的形式是厌烦的，是不感兴趣的。因此，我总是结合学生实际和教材内容采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习热情。具体措施如下：
1.充分发挥直观教具的作用
我们大家都知道，教学挂图是与我们的地理教材配套的，有人曾称挂图是“教学的第二语言”，因此，在教学中，只要有与教材配套的挂图，我就把它挂在黑板上，这不仅激发了学生的学习兴趣，加深了他们对客观概念的印象，还提高了课堂教学效率。
2.结合生活实际
地理知识与生活息息相关，要是在课堂教学中结合学生的生活实际进行教学，学生就会觉得学习地理是很有必要的，他们的积极性就会高起来，学习热情就会激发出来。例如在学习“节约用水，保护水资源”时，我让学生事先搜集自己家一月、一年的用水量，并让他们比较人均用水量，再进行讨论对比，学生的热情很高，课堂也生动起来。
3.运用游戏教学法
初中学生好胜心强，他们希望得到老师的表扬和鼓励，因此，在教学中利用他们的好胜心理采用游戏教学法能起到事半功倍的作用。在学习“多变的天气”“世界的气候”“俄罗斯”等课时，我都成功运用了游戏教学法。
4.运用谚语、儿歌等
在教学中，如果我们教师能够将一些难记的内容编成朗朗上口的儿歌，学生一定会很感兴趣，也一定会记得很快。例如在学习与“人口”有关的内容时，我编了这样的儿歌：中印美印双巴俄，中国第一无能比。
总之，要想让我们的初中地理课生动起来，我们教师就应该彻底摒弃陈旧的教学模式，运用灵活多样的方式让学生愿意学地理，乐于学地理。在今后的教学中，我将继续运用新颖的教学方式，争取让每一堂地理课上得有趣生动，我相信，我们的学生一定会爱上地理课，喜欢上地理课的。
参考文献：
[1]王清娟.从人的全面发展看当代中国的素质教育[J].金卡工程：经济与法，2011（01）.
[2]陈诺.怎样让学生喜欢上地理课[G].教学研讨会论文汇编，2010（05）.
[3]刘英菊，陈实.新课改形势下，，怎样上好初中地理课[C].中国地理会第27届学术年会第17分会场摘要集，2010（05）.
编辑 王旭平
