摘 要：在初中阶段，思想品德教育的核心是培养人文精神，教师需要根据所授学生的状态因材施教，这样才能让学生获得多方面的发展。以初中人文教育作为研究点，深入探讨在初中学生所受到的思想品德教育，归纳总结并探讨有用信息，并将其运用到教育方式改良上。
关键词：初中；思想品德；人文精神；培育
随着时代的进步，对学生在人文精神方面的要求不断提高，所以需要将人文精神的教育放入初中思想品德课堂的教学里，将之前的课堂教育方式进行转变，让学生在课堂教学中能占据主要地位，把思想品德这一科目的教学归纳到学生精神层次的培养上。
一、在教学设计中融入人文精神培育
如果想将人文精神的培养应用于初中思想品德的课堂教学中，首先教师要对目前所拥有的教材进行深入研究，把有关的教学信息经过创新然后运用到课堂教学中，让教学娱乐化、个性化，特别是在人文精神教学方面，需要简单易解。我们将《自我新期待》该单元当作范本，教师课前进行教学备课准备时，不仅要把该单元的重点内容纳入备课内容中，还可设置一些由学生来完成的项目，例如课堂上让学生自己给自己做一幅画，又或者让学生相互之间讲对方的优点。设置以上项目一方面能创造和谐的课堂氛围，另一方面还可以让学生通过别人更全面地认识到自身的长处，，让学生提高自信心。
二、结合信息技术强化人文精神培育
各种多媒体设备的推广让课堂教学更加便利，教师在课堂教学时可以利用这些设备来播放、演示各种与课堂相关的内容，这样的方式有利于对学生进行人文精神培养。例如《品味生活》这一单元，以往教师的教学方式是照本宣科，这样枯燥乏味的课堂降低了学生的学习兴趣，因此现在教师在教学时需要将这种方式摒除，利用一些经典的故事和播放相关视频的方式来引导学生如何正确地处理生活中的困难、挫折，使学生明白乐观的生活态度对未来人生的影响。
三、以时代背景为依托深入人文精神培育
教师在进行有关人文精神的教育时不能照本宣科，我们需要跟着时代的步伐进行转变，将当前的人文以及时代背景纳入教学中，使学生在学习到相关知识的同时，还能够合理地去运用它。用《法律知识》这一单元的教学部分举例，如教师给学生普及一些法律知识时，同时需要教会学生如何将法律作为捍卫自身权益的工具，让学生能有一个基本的法律意识，在懂法、守法的情况下行使自己的合法权益。
通过以上讨论我们可以得出，人文精神深入我们生活的方方面面，因此对学生人文精神的培养也需要实施更高的标准。初中教师需要顺应时代更新自己的教学观和教学方式，让学生的综合教育水平得到保障，从而有利于学生的整体发展，并且能完成设置该科目的最终目的。
