摘 要：新课程改革是一场教育理念的革命，教师必须树立为学生的可持续发展而教的教育观念，要变“以教定学”为“以学定教”，认真地钻研教材，精心备课，科学地设计每节课，以促进课堂教学的不断创新，努力提高课堂教学的实效。
关键词：高中语文；兴趣教学；课改
新课程改革理念与以往的课程相比，最主要的变革是教育观念的变革，既要求学生全面发展，又强调为学生的个性发展创造空间。开展新课程实验，，对学生来讲就是要把时间和空间还给学生，把健康和快乐还给学生，把兴趣和爱好还给学生，体现学生学习的主体地位；对教师而言，就是要唤回教师的职业幸福感、自豪感，通过教学活动达到精神上的愉悦、心理上的满足，通过创设高效课堂，促进教育教学质量的提高和教师的专业化发展。那么，如何构建高效课堂，实现有效教学？就是要以新的教材观、教学观、评价观和价值观的形成为思路，指导和规范课堂教学行为，使课堂教学更加符合新课程教学理念的要求。变“教教材”为“用教材教”，“以教定学”为“以学定教”，“以教评学”为“以学评教”，“以教师为中心”为“以学生为中心”，变“知识灌输”为“自主探究”。通过这种观念和行为上的变革，一方面让学生在课堂学习更加轻松，对知识的掌握更加扎实稳妥，逐渐找到更有效的学习方法，促进学生的健康全面发展。另一方面对教师来说，促使教师对自己的教学不断总结、反思和创新。
这样，在新课改理念下，作为一线的教师，要把认真钻研教材、精心备课作为创建高效课堂的切入点。高效课堂，它不是一种具体的教学方法，也不是一种模式，而是一种价值追求，是教学理念，是一种评价标准，是个性教学。课堂能否高效的关键在于学生学习的自主性，在于教师钻研教材的能力以及对课堂的精心设计。因此，实现高效课堂，它的基础准备是钻研吃透教材，所以说钻研吃透教材是高效课堂的“根”，根深则蒂固，根深则叶茂，教学才能开出“有效”的果。一些人所谓的“无纸化”备课，或将这一单元你备，那一单元他备，然后交换，美其名曰资源共享的做法是不可取的，有的人从网络上搜集下载现成的教案，跃过钻研教材这一重要的基础工作，走“捷径”的做法，实际就是一种新的不备课就上课的表现。要实现高效课堂，就教师的备课来说应经历两阶段三层面。第一阶段，用足够的时间、精力细读钻研文本，这是个体性的劳动，也是创造性的劳动，应该是备课的主体和基础性工作；第二阶段是设计教学，撰写导学案，它是钻研教材、吃透教材的发展和结晶，这一阶段应充分地发挥教研组或备课组的作用，通过集体研究讨论，可以起到“锦上添花”的效果。三层面实际上也就是三维目标，例如，从文言文教学来说，第一层面是工具层面，主要解决好文言文工具性这一层次的问题（字、词、翻译、语法结构等）；第二个层面是提思促智层面，解决的是学生思考力的问题（训练，形成能力）；第三个层面是道德涵养层面，也就是解决以文养德、以课养心的问题。总之，钻研吃透教材、认真备课，考量的是教师的责任，丰富的是教师的内涵，历练的是教师的功夫，彰显的是教师的智慧，也只有这样，才能成就高效精彩的课堂，达到有效的教学，并促进课堂教学的不断创新，形成自己的教学风格和特色。
当然，新课程改革特别是课堂教学的研究有其继承性和复杂性，需要认真地思考和不断地实践总结。因此，我们必须不断学习，提高认识，转变观念，在准确分析现状的前提下剖析原因，改进方法，以取得事半功倍的效果。
注：本文是甘肃省教育科学“十二五”规划课题 “新课程标准下高中语文课堂有效教学研究”的研究成果，课题批准号：GS[2014]GHBZ088。
