摘 要：进行小学科学教学的实效性开展研究，对促进小学生科学素养的培养具有不可忽视的作用，因此，以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。
关键词：小学；科学教学；实效性；开展
长期以来，针对小学科学教学的实效性开展问题的研究没有得到应有的重视，这对小学科学教学效率的提升是非常不利的，因此，开展相关问题的研究是非常必要的。
一、要激发学生的学习兴趣
在传统的小学科学教学活动实施过程中，教师是科学课堂的真正主人，教学活动的实施都要围绕着教师教学活动的开展而进行，教师是小学科学课教学活动开展的核心，学生在小学科学教学中被边缘化了，在教学中只能够被动地服从，学习的自主性被严重地压抑了。在教学中教师受到传统应试教育观念的影响，教学的实施更多的是关注学生的成绩，对学生的学习感受则很少关注。因此，在小学科学课教学的实施过程中，经常会采用那种科学知识的“填鸭式”教学方式，这种“填鸭式”的科学课教学方式，可能会在短期内提升学生的科学成绩，但是，久而久之却扼杀了学生科学学习的积极性与主动性，逐渐让小学生对科学课的学习失去了兴趣，主动参与到小学科学课教学中的热情逐渐降低，科学学习的热情不高，学习的实效性不强，学习的兴趣不浓，这对小学科学课教学的高效开展是非常不利的。因此，在小学科学课的教学过程中，教师要充分重视培养学生的科学学习兴趣，要充分尊重学生在小学科学课教学中的主体地位，发挥小学生在科学课教学中的主体性，采取多种教学方式与教学手段，激发小学生的科学学习兴趣，以此促进小学科学课教学效率的有效提升。
二、要构建和谐的师生关系
在以往小学科学课的教学实施中，教师的师本位思想是比较严重的，具体的表现就是在教学中教师是整个科学教学活动的权威，教师的教学活动是不容学生挑战的，学生在教学中被严重地束缚了手脚，甚至有的学生在教学中有了自己的思考，提出了不同的观点不仅不能受到教师的鼓励，却被教师所呵斥，认为学生的思考是异想天开，是胆大妄为。教师在教学中很少给学生提供一个自主学习的空间，教师更像一个操作师，在控制着学生的每一个学习活动，这样的教学实施势必会造成学生对教师教学的反感，当学生不认同教师时就很难主动地参与到教师的教学活动中，教师的教学效率因此而受到了很大影响，不利于教学的高效开展，因此，在小学科学课教学中教师要尽可能地为学生提供自由的学习空间，以开放式的教学赢得学生的尊重，以和谐师生关系的构建促进小学科学教学的更好开展。
对小学科学教学的实效性开展问题展开研究对促进小学科学课教学效率的提升具有重要作用，但是，应该看到，，目前针对相关问题的研究还不尽如人意，因此，开展相关问题的研究极具现实意义。
