摘 要：同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计，确定主题后，进行比较式研讨，在比较的过程中提升教学水平。通过参与一次同课异构的教研活动，结合自身的教学实践，浅谈在小学英语词汇教学中应注重词汇的呈现方式；注重语用活动的多样化；注重学生情感态度的教育与熏陶。
关键词：同课异构；词汇教学；呈现方式
一、注重词汇的呈现方式
1.在情境中呈现词汇
案例1：教师A在呈现writer，singer，actor，actress，artist，TV reporter这6个与职业有关的词汇时，就创设了“明星大楼”这个情境。
T：Boys and girls，there is a Star Building. There are different profession live in different floors.Do you want to go to the Star Building？
Ss：Yes，I do.
T：Welcome to the Star Building. Look，who lives on the first floor？
Ss：LuXun lives on the first floor. He is a writer...
T：Look，who lives on the second floor？
Ss：Zhou Jielun lives on the second floor. He is a singer...
评析：词汇意义受言语情景的影响，要确定词义和用法，必须有具体的情景和语境。在新词呈现的环节，教师为学生创设了“明星大楼”这一情境，学生在情境中感受到了所学词汇的语用功能，使学生能身临其境地学习词汇，学生如同置身于这一明星大楼，进行了有意义的词汇学习。
2.结合旧知呈现词汇
案例2：教师B在呈现writer，singer，actor，actress，artist，TV reporter这6个与职业有关的词汇时，在学生已有知识的基础上进行学习，即建构主义的学习。职业类的词汇学生在四年级上册Unit 6 Meet my family中也学习过driver，nurse，doctor，farmer等，在上课伊始，教师B首先与学生进行交流，这样既拉近了与学生之间的距离，又激活了学生的已有知识。
T：Good morning，，everyone. I can teach，I’m a teacher. Today I’m your new English teacher.
Ss：Good morning，teacher.
T：Let’s share some picture. Picture 1 ：He can drive. He is a driver. Picture 2：She can sing. She is a singer. Picture 3：He can write. He is a writer.
评析：该教师十分关注学生已有的知识、经验，并以此为基础来建构新知识，突出了学习的主动性，学生在本环节的学习不是一个被动的接受过程，而是一个主动积极的建构活动，教师给学生提供了足够的思维空间，使学生主动建构了自己的认知结构，降低了新知的学习难度。
二、注重语用活动的多样化
词汇运用是词汇学习中最为重要的环节，如果缺乏语用环节，学生即使暂时记住了单词，由于没有运用得以内化巩固，学生也就无法真正地掌握。因此，我们应设计有一定意义和目的的综合语用活动。
案例3：在操练环节，教师A设计了“Send the gift”这一语用活动，他为学生提供了pen，costume，painting brush，pigment，microphone，guitar等礼物，引导学生将不同礼物送给从事不同职业的人；教师B则设计了“Talk about my dream”这一活动，引导学生运用以下句式谈论自己的梦想：I have a dream. I’m going to be a/an ____. Because I like ___ and _____. I’ll study hard for my dream！ 学生先口头交流自己的梦想，然后在优美的背景音乐中书写下自己的梦想。
评析：这两个语用活动都具有真实性、实践性和应用性，活动的设计贴近学生的生活实际，具有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供了展示学习成果的机会，使学生在活动中发展了语言与思维能力。词汇的巩固和操练不再是枯燥的、机械的、乏味的，而是充满了生活化的气息和浪漫的情感。
总而言之，“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，明显提高教育教学效果，同时也为教师提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师共同探讨词汇教学中的热点、难点问题，探讨词汇教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦，同时，我们应把追求高效、优质的词汇教学作为我们追求和努力的方向，在“同课异构”的教研方式下演绎无限精彩的词汇教学！
