摘 要：随着我国教育体制的不断改革和发展，当前我国农村教育也取得了较好的发展，但是相比于城市教育来讲，还存在一定的差距。因此，小学语文教师在实际的阅读教学中，应该结合小学生的实际学习情况，采用一些有效对策，积极调动学生的阅读兴趣和积极性，从而有效提高阅读教学的质量。主要简单论述了提高农村小学语文阅读教学质量的对策。
关键词：农村小学；语文阅读教学质量；提高对策
当前，我国农村教育还比较落后，师资力量不够，教学设施匮乏，这样农村小学生的学习能力就会受到很大的限制，而语文是学习其他学科的基础，，阅读又是语文学习中非常重要的一部分内容，因此探究提高农村小学语文阅读教学质量的对策就有着非常重要的现实意义。
一、合理创设有效的阅读情境，激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，农村小学生由于从小受所处环境的影响，他们的学习自制力不强，同时小学生又都比较活泼好动，而语文阅读是需要静下心来学习的，因此，农村小学语文教师应该结合学生的性格特征以及认知需求，采用一些有效策略，激发学生的阅读兴趣，只要学生对阅读充满着浓厚的兴趣，他们才会更加积极主动地投入到阅读教学活动中，这样阅读课堂的质量也会得到大大的提升。农村小学语文教师可以将学生身边的生活化因素融入阅读教学中，给学生创设生活化的阅读情境，这样可以激发学生的阅读兴趣，从而促使学生更加自主地进行阅读。如，在《春晓》一首诗的阅读教学中，教师首先给学生描述一种意境，即春天温度适宜，比较适合春眠，在春天的早晨，如果可以不用早起那将会是多么美妙的一种享受，让学生进行想象，随后给学生播放一些适合《春晓》这首诗的音乐，给学生创设有效的阅读情境，让学生结合自己的想象进行阅读，这样不但可以激发学生的阅读兴趣，也能很好地提高阅读教学的质量。
二、引导学生掌握正确的阅读方法，促使学生更加自主地进行阅读
教学活动主要是在教师和学生之间展开的，教师是主导，学生是主体，两者缺一不可。但是在传统的阅读教学中，教师只是一味地给学生传教阅读知识，并不注重学生阅读方法的理解和掌握，这样学生的阅读积极性以及阅读教学的质量都会受到很大的制约。因此，农村小学语文教师应该结合学生的认知需求，在实际的阅读教学中，引导学生掌握正确的阅读方法，这样不但可以促使学生更加自主地进行阅读，同时也能更好地突出学生在阅读教学活动中的主体作用。阅读方法并不是单一不变的，不同的文章类型应该采用不同的阅读方法，因此，教师还应该教会学生去分析阅读教材，进而找出正确的阅读方法进行阅读，从而有效提升学生的阅读能力，也能促使他们掌握更多的阅读技巧。当前，小学语文阅读方法主要有精读和泛读两种，因此教师要引导学生区分这两种阅读方法，促使他们更加自主地进行阅读。如，在三年级下册《燕子》一课的阅读中，因为这篇文章主要就是描述燕子的，也比较简短，因此，教师应该告诉学生类似这样的文章应该采用精读的方法，并引导学生一字一句地进行阅读，这样学生就会有效掌握精读的阅读方法和技巧。
三、积极开展阅读课外活动，开阔学生的阅读视野
农村小学生正处于身心发展的重要阶段，他们的知识面和阅读面都比较狭窄，因此，农村小学语文教师应该积极开展一些阅读课外活动，促使学生积极主动地参与到这些阅读活动中，从而帮助学生养成良好的阅读习惯，开阔学生的阅读视野，只有这样才能有效提高阅读教学的质量。农村教育比较落后，很多小学生没有良好的学习环境，他们的阅读机会很少，这样他们就无法养成良好的学习习惯和阅读习惯。所以，农村小学语文教师应该结合农村小学生的这一情况，积极开展一些适合他们的阅读课外活动，选择一些他们比较感兴趣的题材，积极调动学生的积极参与性，引导学生采用正确的阅读方法进行阅读，从而培养学生的阅读习惯，拓展学生的阅读视野，这样不仅可以减轻教师的阅读教学压力，也能有效提升阅读教学的质量。
如教师定期开展一些阅读课外活动，让学生将自己阅读中看到比较有趣的故事或是事件分享给其他同学，让大家更好地学习这些阅读作品。教师还可以举办一些演讲比赛，内容不限，但是必须积极向上，促使学生更加积极主动地参与到这些演讲比赛中，这样才能激发学生的阅读兴趣，促使学生更加自主地进行阅读。
总之，农村的教育相比于城市教育依然存在很大的差距，因此农村小学语文教师应该结合农村小学生的实际特征以及学习能力，采用一些有效策略，提高学生的阅读能力以及阅读教学的质量，从而促使农村小学生更加健康、全面地发展，进而推动我国农村教育事业的稳定发展。
参考文献：
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