摘 要：阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，在教学活动中的地位十分关键，不过在初中语文阅读教学中存在的部分问题，影响语文课程整体教学质量的提升，不少教师也在积极创新教学方法，改善教学模式，提升教学活动的有效性。针对如何提高初中语文阅读教学的有效性作分析研究，并提出一些有效的教学途径。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性
在初中语文教学过程中，培养和提高学生的阅读能力是教师的基本教学任务之一，阅读教学的效果将直接关系到语文课程教学的质量，所以，如何提升初中语文阅读教学的有效性，是广大初中语文教师所面临的严峻问题，只有提升阅读教学的有效性，才能够促使教学目标的顺利实现，教学任务的完成，学生的阅读能力也能得以大幅提高。
一、初中语文阅读教学中存在的主要问题
首先，教学理念比较陈旧，在初中语文阅读教学中，不少教师的教学理念落后，在教学实践中，没有坚持以生为本的原则，在新课改背景下，教师应树立自主、合作与探究的阅读教学观念，以学生为中心，教师做引导，而旧的教学理念无法满足新时代的教学需求。其次，教学教案比较简便，对于初中语文课程教学来说，教案设计能够直接影响到教学效果，在阅读教学中也是如此，不少教师对教案设计不够重视，没有考虑到学生的具体学习情况，就安排阅读教学内容，而且在教案中没有明确突出教学重点与难点。再次，教学方式不够先进，初中语文阅读教学十分重要，主要目的是培养学生的理解能力与感受能力，应为学生创造一个自主学习的环境，但是，不少教师仍然在采用说教式教学模式，在整个阅读教学活动中，教师处于主体地位，而学生则始终处于被动学习的状态。
二、提高初中语文阅读教学有效性的途径
1.制订明确的语文阅读教学目标
初中语文教师在阅读教学中，为提高教学活动的有效性，首先应制订一个明确的阅读教学目标，根据具体的教学内容，以学生的个性特点为出发点，遵循他们的身心发展规律，以此调动教学目标的激励功能与导向作用，有效激发他们的语文阅读兴趣，促使学生在学习过程中更加积极主动。所以，在初中语文阅读教学活动开展之前，教师应帮助学生确定清晰的阅读目标，主要包括近期目标与远期目标，近期阅读目标可以是一周、一个月，或者是一篇课文，需要与实际学习内容有机结合，与课堂文本教学相配合，补充学生需要的额外语文知识，拓展其知识视野，起到学以致用的效果；远期阅读目标可以以每一学期或学年，应与初中语文的教学大纲相配合，让学生明白这一学习段需要阅读哪些体裁的文章，着重积累哪一方面的语文知识，以及需要拓展自己哪方面的知识视野等。
2.创设阅读情境激发学生的兴趣
情境教学主要指的是在初中语文阅读教学实践中，教师有意识、有针对性的创设或引入，以引发学生的情感体验的生动形象，或具有情绪色彩的具体情境，并帮助学生更好地理解文本内容，促使他们的思维能力与心理机能得以有效发展。在初中教育阶段，学生的年龄一般为12至16岁，他们的认知能力与理解能力较为欠缺，但是想象能力十分丰富，思维活跃敏捷。如果初中语文教师在阅读教学中，可以打开学生的思维，强化他们的生活体验，就能够将他们引领到语文课文创设的情境中，让其与作者表达的思想情感产生共鸣，激发学生的阅读兴趣。例如，在进行《口技》阅读教学时，教师可以运用多媒体技术播放一些口技表演，让学生对课文内容产生学习兴趣和动力，提升初中语文阅读课堂教学的趣味性，而学生在学习和理解课文内容时更加容易。
3.开展实践活动激发学生的主动性
在初中语文阅读教学过程中，教师可以根据学生的年龄特征和基础语文知识的掌握情况，组织他们开展一些实践活动，激发学生参与阅读的自发性和主动性，像分角色朗读课文、举办班级研讨会、演讲比赛和表演课文剧本等，促使学生在这些实践活动中，快速进入学习状态，学习注意力也能够得以有效集中和提升。同时，，在实践活动中，学生能够对课文内容产生更深层次的理解与认识，而且学习欲望会更加强烈，学习兴趣会更加浓厚。例如，在进行《范进中举》阅读教学时，教师可运用分角色朗读课文的方式，让学生分别扮演范进、胡屠户、周进、张乡绅、范进妻子等，学生能够很快融入学习活动，并体现出对待范进中举前后的不同态度，由之前的看不起，到后来的争相巴结和攀附，从而让学生了解到封建社会庸俗腐败的人情世态，感受到文章的讽刺艺术，强化学习效果。
总而言之，在初中语文阅读教学中，教师需要充分认识到阅读教学的重要性，在具体的教学实践中，根据学生的实际情况和具体课文内容开展教学活动，从多个方面优化和提升阅读教学的有效性，提高学生的理解能力和思维能力，进而提升其语文综合素养。
参考文献：
[1]尚保叶.农村初中语文阅读教学现状与对策研究[D].延安大学，2014.
[2]贾珍.初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D].中央民族大学，2013.
[3]赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.
