摘 要：开展高中物理概念课教学时，往往由于方法不当导致教学效率低下。基于此在新课程理念指导下，首先分析了概念课中存在的问题，然后从由浅入深分散难点、对比概念深化内涵两个方面，研究了基于新课程理念的高中物理概念课教学策略。
关键词：高中物理；概念课；新课程理念
实际上高中物理课程理念是衡量高中物理教学是否有效的关键，想要提高高中物理概念课的有效性，就必须采取将该理念的内容与实际教学状况相结合的方式。传统的高中物理概念课已经不能适应教学要求，因此，研究新课程理念指导下的高中物理概念课教学十分必要。
一、高中物理概念课存在的问题
在实际的高中物理概念课教学中通常会存在这样那样的问题，导致高中生学习起来异常艰难，进而不能提升教学效率。主要表现为这几个方面：（1）物理作为较为系统的一门学科，牵扯到的知识面非常广泛，因此学生学习起来有一定的难度，加之老师在展开教学时，通常会忽略了对知识背景的教学，所以学生无法深刻认识到物理知识点的内在规律。（2）教授物理时，通常采用题型训练法来实现。传统的高中物理概念课没有将抽象和直观相统一，物理教学忽略概念的重要性。
二、基于新课程理念的高中物理概念课有效教学策略
1.由浅入深分散难点
高中物理的很多概念，大多数学生都是第一次听说，并不能全面认识到物理概念的结构，进而想要快速吸收这些知识可能性不大。比如，学生第一次接触力的概念时，感觉非常抽象，对力的认识也只是在表面。在受力分析后，能够对力的物质作用特性进行深入了解；而对牛顿第三定律进行学习后才了解到力不是单方面的，而是具有互相性；当深入学习到弹力、摩擦力、重力以后才能将力变抽象为具体。当学习了受力分析和动力学的内容后再转过头来学习“力”的概念就会加深学生的掌握程度，此后以物理运动形态为着力点，对静摩擦力的大小以及方向展开探析，就能够全部掌握“力”学的概念，因此，在展开概念课教学时，应当由浅入深一步步来引导学生掌握概念，这样慢慢就会消除惧怕物理的心理，使他们的自信心提高。
2.对比概念，深化内涵
在对物理概念进行教学时，应当让学生理清物理现象与过程之间的本质联系，剔除并非本质的因素，掌握物理概念应当是从表面现象升华到事物本质的过程。对比概念的方法，有利于让学生准确把握重点和难点，同时相近的概念比如加速度、速度、速率等比较容易混淆，要让学生在对比中找出它们的不同之处，进而使学生能够更加清楚地掌握相关概念，为做物理题打下良好的基础。
总之，，在对高中物理的概念课开展教学时，不管用哪种方法都要本着学生作为课堂主体原则，切实站在学生的角度来思考问题，这就要求老师在教学中不断探索和创新，才能让学生理解概念的本质，并发挥学生的主观能动性，为提高教学效率奠定基础。
参考文献：
刘乃辛.新课程理念下高中物理概念课的有效教学策略[J].华夏教师，2015（2）：65.
