摘 要：俗话说：“教必有法，教无定法，贵在得法”。作为高中阶段的英语教师，注重教学方法的选择和应用不仅能够培养学生的英语学习能力，而且对学生英语素养的全面提升，对高效英语课堂的顺利实现都起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要在以学生发展为中心的思想指导下应用多种教学方法，以培养学生的英语学习能力，使学生获得更大的发展空间。
关键词：高中英语；教学方法；学习能力
高中英语课程是普通高中的一门主要课程，其存在的价值是任何学科都无法取代的，，也是学生健全发展中不可缺少的一部分。但是，在以往的英语教学中，我们英语课堂的教学方法仅是简单灌输，导致学生一直处在被动的学习状态，根本不利于学生能力的培养，也不利于英语课程价值的最大化实现。因此，随着“以生为本”理念的深入实施，作为一线的英语教师，我们要注重教育方法的选择和应用，以端正学生英语学习的态度，引导学生在教师组织的多种活动中掌握基本的英语知识，同时，也为学生英语学习能力的提高以及整体水平的提升做出贡献。本文从以下几个方面入手对如何有效地将多种教学方法与英语教学结合在一起进行论述，以确保学生在多彩的英语课堂中重拾学习的兴趣，重新成为课堂的主人。
一、尝试教学法中自主学习能力的培养
尝试教学法是课改下所倡导的一种方式，也是锻炼学生自主学习能力、凸显学生课堂主体性的有效方式。所以，在高中英语教学中，教师要立足于英语教材，有效地将尝试教学法与实际教学结合在一起，以培养学生的自主学习能力，使学生在尝试学习中掌握知识，锻炼能力。
例如，在教学The Olympic Games时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了提高学生的英语学习效率，我选择了“尝试教学法”，以确保本节课的教学目标顺利实现。所以，在教学时，我首先引导学生自主尝试学习本节课的重点词汇，如：honest，ancient，compete，competitor，medal，magical，interview，gymnasium，prize等，之后，组织学生带着“Warming up”中“Work in pairs and ask each other the following questions”中的相关问题进行思考和探究，这样不仅能够减少学生阅读的盲目性，提高学生的阅读质量，而且对学生自主学习能力的提高、对学生良好学习习惯的养成也起着非常重要的作用。之后，我才对教材文本中的相关内容进行讲解和点拨，以确保本节课的教学目标最大化实现。可见，尝试教学法的应用不仅能够凸显学生的课堂主体性，打破传统以师为本的教学理念，而且对高效英语课堂的顺利实现也有着非常重要的作用。
二、小组教学法中合作学习能力的培养
小组教学法是指让学生以两三个学生为单位进行学习，以确保学生在互相交流、互相学习中掌握基本的英语知识，进而为学生交流能力的提高、为学生合作意识的形成做出相应的贡献。因此，在实际教学中，教师要结合学生的学习特点，有效地将学生分成不同的小组，引导学生以小组为单位对相关的问题进行交流，以帮助学生树立合作意识。
例如，在英语试题讲解中，我们可以组织学生以小组为单位实现兵帮兵的教学模式，以提高学生的英语学习效率。如：The School Art Festival，______ in May， will be sponsored by a famous company in Huaihua.
A.holding B.being held
C.to hold D.to be held
在习题讲评时，我组织学生以小组为单位对这一练习题的考查点、题干的翻译等方面进行思考，这样的过程不仅能够强化学生的理解，提高学生的解题能力，而且有效的小组交流对学生能力水平的提高、对学生合作意识的形成都有着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，教师要充分发挥小组合作学习法的价值，使每个学生都能在互相合作交流中掌握基本的英语知识，提高学习的效率。
三、情境教学法中知识应用能力的培养
情境教学法是展现文本中所包含的情境，并借此来提高学生英语学习效率的有效方法，更是培养学生知识应用能力的有效方式之一。所以，在教学Festivals around the world这一节课时，我选择了情境教学法，首先，我借助多媒体向学生展示了世界上不同的节日，目的就是要让学生自主地走进课堂活动中，之后，我组织学生以“Festival”为话题进行说话练习，这样一来提高了学生的语言表达能力和知识应用能力，二来对高效英语课堂的顺利实现也有着不可替代的作用。
总之，在高中英语教学中，我们要选择和应用多种教学方法来提高学生的课堂参与意识，以促使学生在多种活动的参与中综合能力得到提高，进而也为学生健全的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙海燕.浅谈高中英语教学中学生综合能力的提高[J].学周刊，2014（10）.
[2]郭爱辛.英语自主学习能力的培养策略[J].教育评论，2006.
