[摘 要] 21世纪的中国是一个与国际社会接轨的国家，在全球化的形势下中国在不断地前进和发展，得益于它高速发展的经济和强大的文化软实力。目前的中国，科学技术在不断创新，教育事业也蓬勃向上，出现了越来越多的高科技人才或者高素质劳动力。新一轮的课程改革对高职院校的教育提出了新的要求，如何解决在数学教学中存在的诸多问题，从而不断提高学生学习的效率，突破学习的重点和难点，推动教学质量的不断提升。针对高职院校数学教育教学改革的方法进行相关的阐述，并为数学有效性教学提出一些建设性意见。
[关 键 词] 高职院校；数学；教学质量；教学改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）21-0045-01
在新的课程改革之下提出了三维教学目标，力图在教学的过程中发挥学生的主体地位，帮助学生获得更多的知识，掌握学习的一些方法和技巧，培养学生学习的能力以及学习的兴趣。数学是一门必修的课程，而且比较难于掌握。那么，如何在数学教学中让学生更容易学习，是需要我们注意的。在高职院校的数学教学中也应该顺应形势的发展和需要，提出新的教学的课堂模式，旨在实现课堂教学的有效性。
一、我国高职院校数学课堂教学中存在的问题
（一）高职院校数学教学中形式化的教学目标
在大多数学校的教学过程中课堂教学占据着重要的位置，是教学最基本的一种方式，是学校培养人才的一个主要的渠道，，但在目前社会发展的新的形势之下，高职院校的课堂教学中存在着诸多制约教育质量有效提高的因素。突出的表现是教师设置的教学目标过形式化，在目前的许多院校的数学教学中，教师自身在教学方面没有足够的重视，并没有认识到自己的责任和义务。教师对学生知识的掌握程度重视度较低，更加倾向于完成自己的教学目标，也就不会去寻找多种形式的教学手段，不会开放多个方面的教学资源，不会培养学生多方面的能力，从而不利于学生的学习。高职院校的教学目的是培养更多符合市场需求的人才，在不断发展中能够培养学生的多方面能力，帮助学生更好地在社会上立足。但是目前高职院校数学教学中对于知识的传输，对于能力的培养都存在着某些隐患。
（二）高职院校数学教学中僵化的教学模式和固定的教学内容
纵观我国的教育历史长河，中国的教学虽然在不断地进步和完善，但是其在这一过程中始终伴随着一个严重的问题，就是守旧的、固有的、僵化的教育教学模式。在课堂上大多数的时间都是教师在教学，教师在教学过程中对知识的理解仅限于书本知识，或者是仅限于表面的阐释，不会深入去挖掘知识的内涵，导致学生对知识的接触、理解和掌握严重缺乏，学到的知识就是书本呈现出的浅薄的公式运算，无法将其运用到实际生活中去。
二、我国高职院校数学教育改革策略分析
（一）高职院校数学教学中及时更新教学内容
高职院校在数学教学中一个重要的问题就是资金的匮乏，数学教学中缺少必要的现代设备，高职院校应该认识到硬件设施的重要性，学会多渠道教育教学。借助互联网技术、现代信息技术、数学专业领域相关的教学软件等丰富教学，一方面可以增加学生的新鲜感，加强学习兴趣，开创一些新的思路，同时能够及时更新教学内容，通过多种渠道来丰富数学教学的常识，完善数学教材中一些陈旧的知识，从而不断地促进我国高职院校学生的数学意识、数学思维以及应用能力等多方面的提高，高职院校的教师和教育工作者在新的教学形势之下要顺应教学改革的需求，为数学教学提供更多的内容。
（二）高职院校数学教学中改变教师教学方式
在教学中，不可忽视的就是教师。我认为在高职院校数学教学中，教师对学生的学习是占有引导性作用的，在课堂教学中需要教师的不断引导，才更有利于学生的学习。教师教学的方式方法必然对学生的学习产生重要的影响，在数学教学中，教师要努力使自己所讲的课程能够引起学生的注意，抛弃那种教师上课只是照搬书本知识的教学方法，数学教学中采用实践、视频等多种方式，从多方面去关注学生的学习，从学生个性发展的差异性以及学生的学习动机等多方面去探索更加适合的教学方式。要努力引导学生自己去思考问题、解决问题。教师在教学过程中要突破传统学习方式，开展研究性学习。简单的来说，就是促进学生之间的合作学习，在学习过程中让学生彼此交流、讲解，分享自己的学习经验以及解题的一些思路技巧等。不同的学习氛围、学习习惯也会产生不同的学习效果，教师教学要注重对学生合作学习、独立思考等能力的培养，在教育教学中促进学生学习能力的不断增强。
总之，高职院校数学中所运用的创新性的思维方式，是现代教育中不可缺少的，只有教师和学生共同努力，抛弃旧的应试教育中的种种问题，不断创新，才可以使学生的学习能力得到提高，才可以培养出更多的适应现代社会的人才，从而在以后的生存中站稳脚跟。
参考文献：
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[2]马家安，李宜江.论学习策略教学与问题解决能力培养[J].安徽教育学院学报，2002（2）.
