[摘 要] 现今的幼儿教学中，幼师经常利用弹奏钢琴来对幼儿进行儿歌的教授，此过程中幼师要边弹边唱，这就需要幼师有一定的钢琴演奏能力和技巧，还要有相应的演唱能力。这种看似简单的教学方式，却并不容易轻易实现。幼师的这种能力，得益于在幼儿师范院校中进行的“视唱”学习。简要阐述了“视唱”的含义，并结合其含义，探讨了“视唱”在幼师钢琴教学中的重要作用，旨在为幼师能够掌握“视唱”的要领和技巧，为以后幼儿儿歌的教授打下坚实的基础。
[关 键 词] 视唱；钢琴教学；作用
[中图分类号] G633 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）21-0124-01
钢琴教学是幼儿师范院校中必修的课程，钢琴教学的目的是使幼师学生能够在未来独立弹奏钢琴来教授幼儿儿歌，这不仅需要幼师学生掌握到一定的弹奏技巧，还要掌握相应的教授技巧。而在大多数幼师学生进入幼儿师范院校时，音乐基础较差，能力相对薄弱，这在为钢琴教学提供了难度的同时，也为幼师学生的钢琴学习带来了难度，并且，幼儿师范院校的学生与音乐学院的学生在音乐基础上还存在着较大的差异，，但却要在相应的学习时间内使幼师学生达到一定的钢琴演奏程度，这其中的难度可想而知。通过幼儿师范院校不断的探索和实践，总结出将“视唱”引入幼师钢琴教学之中，不仅能够使幼儿学生的钢琴能力迅速提高，还能确保良好的学习质量，以下便对“视唱”在幼师钢琴教学中的重要作用进行简要阐述。
一、“视唱”在幼师钢琴教学中的含义
“视唱”是引导学生对音乐进行分析、协调和提升的过程。其中，“视”是指在短时间内识谱，“唱”是指对学生钢琴弹奏的规范和协调，也是最终要完成的目的。通过“视唱”的学习过程，能够使幼师对乐谱进行独立的识别并演奏，从而极大地提高了幼师学生的钢琴演奏熟练度和对音乐的鉴赏能力。
二、“视唱”在幼师钢琴教学中的重要作用
（一）“视”为幼师钢琴教学的基础
对音乐基础较差或未接触过乐谱的学生而言，乐谱中的音符、记号等符号不仅复杂难懂，而且极为相似，很难清晰的辨别，这里便可将“视”引入，此处的“视”是对乐谱符号的理解和对其使用规律的掌握，只有通过“视”谱，才能逐渐地熟悉识谱。但在教学过程中，学生在弹奏钢琴时，存在不看谱或视谱不严格的问题，其主要原因为：有时在初学乐谱时，教师所采用的乐谱大多较为简单，学生能够将简单的音律记忆下来，出现了不看谱的错误习惯，而随着教学的难度加深，乐谱中的音符和记号等逐渐增多，篇幅增长，此时学生无法完全记忆所有的音符，这就使得在弹奏上会时断时续，缺乏连贯性，且会错误频出。而有时学生为避免弹错，一边看谱一边观察所对应的琴键，这样不仅无法准确视谱，更会使弹奏应接不暇，出现错误。因此，只有坚持“视”谱，才能逐步将基础打牢，为后期的弹和唱做好基础工作。
（二）“唱”为幼师钢琴教学的载体
在幼师弹奏钢琴来教授幼儿学习儿歌的过程中，弹奏钢琴只是作为歌唱的辅助工具，教授儿歌的基本还是放在学唱之上，但为何还要运用钢琴弹奏来为歌唱伴奏，这也从另一角度说明了两者之间存在必然的联系，且联系紧密。很多幼师学生在学校中学习并掌握了弹奏钢琴的方法和简单技巧，但在进行钢琴弹奏时却经常出现节奏与音律等不准确的现象，并且，钢琴教学课程又较为短暂而有限，这使得大多数学生在没有掌握弹奏技巧时课程便已结束。为解决此种问题，将“唱”引入教学之中，使之成为学习的载体，通过“唱”的过程，能够从中感受到节奏和音律的高低变化，便于实现节奏的准确性，从而能够顺利地将各种儿歌曲目弹奏出来。
（三）“视、唱、弹”相结合，提升学生能力
通过“视、唱、弹”等环节，能够分别培养出幼师学生的识谱、辅助以及演奏技巧，而这三者并不是独立的个体，将三者有机结合起来，将会使幼师学生惊奇地发现，不仅他们的演奏技巧提升了，还能充分体会到歌唱般的伴奏，并且，在提升学生音准的同时，还是学生培养出了良好的乐感。“视、唱、弹”的过程，也是大脑、眼睛与双手不断协调、不断磨合的过程，唯有将三者充分结合，使之形成整体，才能做到弹唱自如。也唯有如此，才能使学生的音乐能力有效提升。
综上所述，对于幼师学生的钢琴教学难度较大，一方面由于学生年龄较低，对音乐知识的理解能力和掌握能力有限；另一方面，学生的音乐基础相对薄弱，常会出现大脑、眼睛和双手配合不协调，缺乏默契的问题。对于此种情况，将“视唱”引入钢琴教学之中，通过视谱、唱谱和触键等方法逐渐培养学生的识谱能力、感知能力和协调能力，使学生能够通过“视唱”的学习，做到轻松自如的弹唱结合，进而为幼师学生在今后的幼儿儿歌教授打下坚实的基础。
参考文献：
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