[摘 要] 艺术设计人才培养不仅需要对人才艺术设计理论的掌握，同时还要求艺术设计人才能够将设计作品应用到社会实践中，增强艺术设计的实用性。以美术设计类为例，就实践性教学对培养艺术设计人才的重要性进行了探究，引导艺术设计人才实现设计突破。
[关 键 词] 实践性教学；艺术设计人才；特征；应用
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）21-0126-01
艺术设计在现代生活中应用的范围逐步增多，艺术设计在现实生活中的应用也增添了现代生活的色彩。美术艺术设计的应用更是通过颜色搭配、形状变换为社会生活增添了活力，实践教学在美术设计中人才培养中的应用不但能够丰富学生的艺术创作事业，而且能够增强现代美术设计的实用性，为美术设计发展提供方向的引导。
一、美术艺术设计人才培养的特征
艺术设计中美术艺术设计类人才培养具有鲜明的艺术特征：第一，抽象性。美术艺术设计与其他的艺术设计不同，美术艺术设计的表现形式较单一，主要通过颜色融合、图案变换两种形式表现艺术设计的主体，这种平面设计在现代设计中的应用程度逐步加深，实践性教学在美术艺术设计中的应用能够使学生艺术创作视野得到扩展，结合现代三维立体创作手法，增强美术艺术设计的实用性，扩展了学生的创作思维空间，是促进高校美术设计发展的必然选择。第二，文化性。美术设计能够通过多变色彩，传达出静物中的人性情感，实践教学在美术设计中的应用吗，能够增强美术设计的艺术文化性。
二、实践性教学在培养艺术人才中应用
（一）扩展美术设计课程中的自主设计范围
实践教学能够将美术设计课程中的教学理论转换为实践手段，引导我国艺术设计人才发展方向与社会艺术社会人才需求同步。实践性教学在培养艺术教学中的应用能够增强学生自主设计范围。一方面，，高校可以提高美术设计教学中的实践课程安排，学生能够充分利用教师安排实践内容进行美术设计，在实践过程中逐步发现自身学习的难点和缺点，增强学生的美术设计能力。另一方面，学生在日常生活中注重对美术设计灵感的积累，在美术设计实践课程中能够将生活中的流行元素应用到美术设计中，提高艺术作品的艺术欣赏性和文化蕴含性。例如：某高校积极在美术设计人才培养中开展实践性教学，注重学生自主艺术设计能力的培养，将美术设计专业学生的实践课堂开设在多重自然环境中，注重培养美术设计学生对社会生活设计要点的把握，提高了美术设计人才对艺术理论的自主应用能力。
（二）美术设计课堂教学中充分发挥学生的主观能动性
在现代美术设计课堂教学中应用实践性教学，能够充分发挥学生的主观能动性。高校美术设计教学的人才培养与高中阶段的最大区别在于，高中教育注重对学生理论知识的积累，而高校美术设计专业课堂教学更注重学生自主学习能力的培养，教师进行美术设计教学时将教学理论融入课堂实践中，充分利用“学生为主体”的教学形式，在实践中增强学生的艺术创作能力。例如：某艺术高校在课堂教学“素描特征在艺术设计中的应用”中，教师要求学生能够充分发挥想象，引导学生实践动手，增强学生的实践创作能力。
（三）学校为学生开辟美术设计时间、空间
在高校艺术设计人才培养中应用实践性教学，一方面，需要在教学课程设计和教学课程安排上充分发挥学生的动手创作能力。另一方面，学校可以为学生开辟广阔的艺术设计实践基地。美术设计应用于现代设计中要求学的设计理念既要有专业性同时也要符合社会实践标准。为了提高高校美术设计学生的实践能力，学校可以采用校企联合形式，为艺术设计的才华能力培养提供培养基地，使高校学生的艺术创作的实践性增强。例如：某艺术高校在艺术设计人才培养教学中开展实践性教学，为了提高学生的动手实践能力，巩固设计理论知识，学校开设企业内部互动设计实践课程，为提高艺术设计人才提供了培养基地。
三、实践性教学在培养艺术人才中应用的优势
第一，增强学生的自主创新能力。实践性教学将艺术设计的理论学习与实践学习相结合，学生能够在实践教学中对所学的知识要点深入理解，并且结合自身的创造思维进行创新发展。第二，保障艺术设计的实用性。现代设计在现实生活中的应用不仅要求艺术设计的美观性，同时也注重对艺术设计内涵的把握，实践性教学在艺术设计人才中的培养能够丰富学生的人生阅历，使艺术设计的设计理念与现代人们的追求同步。
总之，实践教学在高校艺术设计人才中的应用一方面能够激发和丰富艺术设计人才的创作灵感，实现设计思维的创新，另一方面，也能够引导我国高校艺术设计人才培养与社会应用发展的融合，为我国高校艺术设计的人才培养开拓新的发展领域。
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