[摘 要] 随着我国教育事业的发展，各类高等院校的办学形式增多，加剧了职业教育的竞争。为了摆脱困境，高职院校逐渐降低招生要求，导致学生整体素质下降、教学质量下降，在高职学生中普遍产生了很多学习心理问题。对此，了解大学生学习中的心理特征和心理障碍，培养健康的学习心理是提高大学生思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质正常发展的基础。如何培养高职学生健康的学习心理是高职院校教学管理当中不可忽视的问题。在日常教学观察及与学生及学生家长座谈交流的基础之上，对当代高职学生学习心理特点进行了归纳与总结，继而对如何培养学生积极健康学习心理的途径进行了详细论述。
[关 键 词] 高职；心理困扰；策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）21-0192-01
作为我国高等教育重要形式的高职教育，多年来为地区乃至国家培养和输送了大量的优秀人才。然而，随着我国教育事业的发展，各类高等院校的办学形式增多，加剧了职业教育的竞争。为了摆脱困境，高职院校逐渐降低招生要求，导致学生整体素质下降、教学质量下降，在高职学生中普遍产生了很多学习心理问题。对此，了解大学生学习中的心理特征和心理障碍，培养健康的学习心理是大学生思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质正常发展的基础。如何培养高职学生健康的学习心理是我们高职院校教学管理当中不可忽视的问题。高职学生学习心理存在问题，从某种程度上来讲，既能够反映很多问题，也能够产生其他影响。作为教师，对学生学习心理的分析，不能够简单地从某一个层次或者某一个方面来考虑，既需要对个体学生的具体情况具体分析，又需要对问题进行全面周全的考虑，这样才能够使教师更清楚地了解自己的学生，从而引导他们更好地认识自己，发现自己的不足从而不断改进、不断提高。
一、高职学生学习心理特点
结合本文主题而言，高职学生学习心理我将之分为两个阶段，接受高职教育之前学习阶段的学习心理以及接受高职教育过程当中的学习心理。学生学习心理由多种因素塑造而成，除去个人天赋不说，有个人从小的成长环境、认知及能力以及学习习惯、方法和学习成绩等。基于高职教育在招生方面的要求相对来讲较低，学生群体当中存在为数不少的学习态度不端正、自我约束力较差的学生，当然也存在一些并没有找到适合自己学习方式导致学习效率低下的学生等等这些因素终究导致学生学习成绩不理想，渐渐地导致学习心理出现问题，，虽然就个体学生而言，可能发生问题的起源与过程不一样，但是最终都会陷入这样恶性循环的过程。与此同时，结合高职教育教学经验，学生学习心理的特点还包括如下几点。
（一）社会认知与压力影响学习心态
现如今，普遍大众大多将高职教育所面向的正是那些学习成绩较差的学生或者是高考失利的学生，这种外界认知无疑对高职学生造成了一定的社会压力，与此同时还很容易使学生形成自卑感以及学习的挫败感，学习上失去动力和目标，由此导致学习心理由于缺乏基础动力而偏离认知与发展轨道。
（二）学生学习兴趣不足
学生学习兴趣不足，表明教学双方都存在某些问题，而这种问题主要为主观认知的错误，在这里我主要从教师这个层面来进行详细论述。教师的教学方式僵硬古板是导致学生学习兴趣不足的一个较为直观的原因所在，随着新课改的推行，教师改进教学方式却止步于口号或者是自我认知之上，无法在教学当中做到与时俱进。与此同时，教师秉承传统教学观念，习惯于主导学生学习，学生自主学习与思考的空间被无限压缩，由此导致学生自主学习能力不足，也不利于其找到适合自己的学习方法等。
（三）学习动机存在偏差
在整个高职院校学生群体当中，存在很大一部分学生的学习动机存在偏差，有的是因为学习成绩不好所以选择高职教育进而“混文凭”或者是消磨时光，某些学生是为了应付家长的一片苦心而不得不被动地接受教育。
二、高职学生积极健康学习心理的培养途径
（一）积极引导与重建自信
作为一名普通的高职教师，我认为学生缺乏学习自信是最为明显的学习心理问题和障碍。学生或许会因为上文所提到的多种因素而对自己进行一个主观的定位与考量，然而之前的学习成绩如何终将是过去，高考失利或许对学生造成了一定的阴影，但是只要拥有自信努力学习，最终必将会证明自己。
（二）树立正确的学习动机
青春是一个人人生最美的阶段，此时也是最为幸福的阶段。教师要引导学生树立正确的学习动机，学习不是为谁而学，也不是为了逃避某些事情而学习，更不是消磨时间的一个渠道，而是打造自我，塑造自我，给自己加油而在今后的日子里更好地实现自己人生理想的有意义、有价值的自我充能的过程。
高职教育是职业教育的重要组成部分，肩负着为社会培养生产一线技术人员以及其他领域的需求型人才的重任。高职教育尤其是高职思想政治教育在很大程度上影响着学生的学习心理与学习行为，是教育质量的重要保障。对于一个富有责任感和使命感的教师来说，了解学生的心灵、研究学生心理，应该贯穿于教学过程的始终。
参考文献：
[1]赵涛.高职学生学习心理调查与分析[J].九江职业技术学院学报，2007（2）：35-36.
[2]余红利.高职学生学习心理与学习行为研究[J].教育教学论坛，2014（46）：85-86.
