[摘 要] 鄂尔多斯蒙古族短调民歌是鄂尔多斯的蒙古族人民在日积月累的生活实践中创造的具有地方特色的民族艺术珍品。意在通过在学前教育专业声乐课上的渗透，使鄂尔多斯蒙古族短调民歌得以传承和发展。
[关 键 词] 鄂尔多斯；短调民歌；学前教育；声乐课
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）21-0052-01
鄂尔多斯民族文化的不断发展，使鄂尔多斯蒙古族短调民歌得以传承和发展，这个伟大的民族有着古老而神秘的色彩，尤其是其短调民歌更是珍贵的文化资源。“成吉思汗祭祀”“鄂尔多斯婚礼”“鄂尔多斯短调民歌”“鄂尔多斯古如歌”“漫瀚调”五个项目已经被列入了国家非物质文化遗产名录中，这也是鄂尔多斯地区的荣誉。而且这五项中有四项与鄂尔多斯蒙古族民歌直接有关。而结构短小、句法整齐、旋律优美、韵律独特、节奏明朗、情绪欢快的短调民歌，很适合在学前教育专业声乐教学中穿插学习。
随着社会的不断进步和发展，使得对学前教育的投入不断加大，同时学前教育的教学理念也在不断进行更新，随着社会发展而更加蓬勃发展。作为学前教育中的主干课程声乐课，通过歌声来表达人们的内心世界和情感世界。当前在学前教育专业方面主要的授课形式是集体授课，在内容中很多是专业院校内容，但是体现民族特色的民族作品确实非常少，对民族音乐的发展很不利。
在鄂尔多斯传统长调民歌基础上发展而来的鄂尔多斯蒙古族短调民歌，也是中华文化的组成部分之一。我们在教学中可以根据当前鄂尔多斯地区有关学前教育这一专业的生源特点来将鄂尔多斯蒙古族短调民歌融入我们的声乐教学之中，例如儿歌或者童谣等，对于我们的少数民族传统音乐传承以及发展有很大的促进作用。
在我们的学前教育专业的教材中没有统一界定，教师可以根据班级学生的具体情况选择，让学生通过和实际联系接触到幼儿园的一些内容。在我们的学前教育课程中，声乐是一个重要部分，但是相对来说学时比较少，所以我们需要对课程进行适当的调整和改革，要改善声乐课程在学前教育课程中的比重，还要通过一些艺术文化或者提升实用技能的课程来使这门课程更加有趣。
建立在我国传统的民族五声调式基础上的鄂尔多斯短调民歌，音乐普遍多以五声音阶为主。五声调式中六、七声音阶和两音在旋律中多以经过音出现。如较为古老的童谣短调民歌《黄羊的歌》，由四个乐句组成，前三句连续重复，第四句为结束句。通过旋律多次重复的表现手法和六声音阶结构的运用，使歌曲句法简单、风趣、古朴。对于一名合格的幼儿教师来说，只会演唱还是不行的，还需要很好的歌曲伴奏能力。在声乐教学中，我们还要培养学生的弹唱能力，，刚开始尽量选择简单上口的鄂尔多斯短调民歌，便于学生弹唱，来提高他们的弹唱积极性，让学生能自弹自唱，以唱为主，逐渐提高幼儿歌曲的自弹自唱能力。
学前教育专业声乐课以集体课为主，应该充分发挥声乐集体课的优势，可根据情况由10～12个学生同时上课，在教学中渗入些简短、精巧的鄂尔多斯短调民歌。学生还可以根据授课教师的讲授情况合理选择声乐教学的方法，达到预期的效果。
学前教育专业是以实践为主的幼儿教育，学生实践能力的高低直接决定着将来的就业方向。所以在课堂之外，要加强学生实践能力的培训，鼓励学生积极参加校内外的各类实践活动，对学生的优缺点也能及时补正，提升课堂效果。还可以在学生幼儿园实习时，特别是在民族幼儿园和蒙古族幼儿园，让学生近距离观摩声乐教学，感受少数民族音乐的魅力，这样有利于从实际出发，有利于对学习的促进。
总之，在学前教育专业中将鄂尔多斯蒙古族短调民族进行很好的渗透，对于少数民族的音乐发展和传承有很大的促进作用。鄂尔多斯蒙古族短调民歌是鄂尔多斯劳动人民千百年的劳作和智慧的结晶，由人们一代又一代口口相传而来。只是由于社会的高速发展和现代生活的变迁，人们似乎只在乎当下的一切，对于传统的艺术珍品视而不见，听而不闻，以致被边缘化，长此下去，鄂尔多斯蒙古族短调民歌的处境不容乐观。我们都知道，越有特色的音乐，越有世界性。所以，我们可以在学前教育声乐课中适当融入鄂尔多斯蒙古族短调民歌，让我们的下一代继续传承音乐艺术珍品，也让鄂尔多斯蒙古族短调民歌代代相传，唱响中华大地，通过歌声与各族人民交流，让世界通过鄂尔多斯蒙古族短调民歌了解鄂尔多斯。
参考文献：
[1]孙小奇.简论鄂尔多斯短调民歌艺术[J].音乐时空，2012（6X）：47.
[2]杭红梅.鄂尔多斯短调民歌当代传承研究[D].内蒙古大学，2013.
