[摘 要] 目前，我国高职韩语专业学生的培养工作尚处于探索阶段，学生职业能力差和就业率低成为一个普遍现象。加强对韩语专业学生的职业能力培养是职业教育发展的必然方向，也有助于学生终身教育观的形成，更是高职韩语专业毕业生高质量就业的保证。根据韩语专业学生培养工作中的主要问题，提出相应的解决方法，希望能够对提高高职院校韩语专业学生职业能力有一点参考价值，从而增强学生的就业竞争力，实现他们的人生
价值。
[关 键 词] 高职；韩语专业；职业能力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）21-0089-01
一、国外职业能力培养研究概述
随着科技的快速发展，许多公司对员工的职业能力提出了更高要求。因此，各国高校在课程设置和教学改革等方面花费了大量的精力，让学生能够全面掌握职业能力的精髓，从而能够从容地面对职场挑战。
（一）德国高职院校学生能力培养研究
德国高职院校强调通过实践来提升学生的职业能力，通过角色扮演来完成不同的任务，从而让学生能够学会多种技能，在这期间，全部通过自己分析信息，解决问题，将平日所学运用到实际生活中，从而提高自己的职业能力。
（二）美国高职院校学生能力培养研究
美国用法律的形式把校企合作固定下来，并且用给企业减少税收和提供适当补贴的方式来促进合作。这样不仅给企业培训出大量的人才，也能让高校了解企业需求，调整教学方法，最终实现共赢的目标。
二、我国高职韩语专业学生职业能力培养存在的问题
（一）教师队伍素质整体不高
因为许多老师没有受过职业能力的相关培训，对职业能力缺少研究，而且大多数老师都是一直待在学校里面，实践的机会比较少，他们本身的职业能力没有全面提升，所以很难将职业能力的培养方法与专业理论知识有机融合到韩语的教学实践中，这是提升高职韩语专业学生职业能力一个很大的阻碍。
（二）教学发法和内容比较陈旧
高职韩语的课程体系基本上都是借鉴本科的，没有与高职学生的实际情况相结合，缺少自身特色，有些教科书比较空，范围比较小，同时高职韩语专业学生来源比较杂，使用单一的教材很难满足所有学生的需要，并且韩语作为一门语言，实用性没有明显表现出来，特别是在课堂中，韩语老师过分强调词汇和语法的重要性，却没能突出它交流的本质属性。
（三）实训体系有待完善
首先，在听力课和口语课中，许多高职院校的韩语老师把锻炼学生的听说能力当成教学目标，没有重视专业知识在特定的韩国语言中的应用。其次，韩语课程的设置将理论课和实践课分开，形成了理论和实践不能有机融合在一起的问题，导致高职学生不能系统地提高职业能力。最后，韩语专业与企业的合作比较少，只有少量优秀学生才有机会，而大部分学生实习机会较少，导致他们的韩语应用能力普遍不高，最终导致他们的就业率
较低。
三、高职韩语专业学生职业能力培养策略
高职韩语专业人才的培养目标是，不仅要有很深的专业基础能力，更重要的是在激烈残酷的社会竞争中能够有较好的发展。结合全国高职院校韩语学生职业能力的现状，笔者提出以下策略。
（一）加强师资队伍建设
韩语专业老师不仅要掌握本专业的教学内容，还要对其专业的相关知识了解一部分，同时将国外的职业能力培养方法与韩语教学方法有机融合起来提高学生的职业能力。其次，高职院校应该加大相关老师的职业能力培训，同时对本校的韩语教学进行改革，从而创造出适合本校韩语专业学生的教学方法。
（二）改革教学方法和内容，拓宽学生视野
教学方法在职业能力培养中占据着很重要的位置，相关高职院校应该在传统韩语教学方法上进行创新，但是国内关于韩语专业学生职业能力培养方面的教学方法比较少。因此，我们可以借鉴国外的相关教学方法，结合各高校的实践情况，创新出适合本校学生职业能力提升的有效方法。韩语的学习过程是漫长的，因此在高职韩语教学过程中，我们要更注重个体差异，综合考虑学生的实际情况，为学生创造出和未来职业有关的工作环境。除此之外，各高校老师还要深入学生真实的职场环境中进行调查，认真听取企业专家的意见和建议，从而创造出属于韩语专业现实需求的教学内容。最后，各高职院校老师要充分创造出让学生体验韩国文化的条件，并且鼓励他们与外国人多交流，这样不仅可以了解韩国人会话时的口语习惯，还能促进学生沟通交往能力的提高。
（三）与企业合作，丰富实训体系
根据高职韩语专业的特点，各高职院校可以在企业聘请有丰富经验的员工在现实的环境下指导学生，让学生尽快适应未来的工作环境，了解相关的工作流程。与此同时，企业也可以使用学校的优质资源对员工进行相关理论的培训，这样不仅可以提高员工的理论水平，而且可以节省学校的培训费用，最终使学校和企业都得到实惠。针对这种情况，政府应该和企业多沟通，让他们明白校企合作不仅可以降低企业的成本，而且可以帮助他们培训出更加优秀的员工。
笔者通过分析高职院校韩语专业学生职业能力培养现状，提出了存在的问题，给出了相应的解决办法。希望各高职院校能够从实际出发，总结出适合本校学生的解决方法，提高学生的职业能力。
参考文献：
[1]卢锦明，张燕如.高职学生职业核心能力线型培养研究[J].无锡商业职业技术学院学报，2012，，9（4）：50.
[2]邵艾群.美国职业核心能力开发及对我国职业教育的启示[D].四川师范大学，2014.
[3]聂森.关键技能理论及对高职教育发展的意义[J].职业教育研究，2011（2）：17-18.
