[摘 要] 随着教育体制的不断深化改革，中职英语课程的教学模式也发生变化。能力本位的教育模式经过理论与时间的双重考验得以在各院校普及与推广。就能力本位在中职英语教学中的实际应用，在理论联系实际的原则下，对英语针对教学设计进行创新。
[关 键 词] 能力本位教育；中职英语；教学应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0151-01
与本科院校的英语教育不同，中职英语院校的英语教学具有极强的职业导向性，这就意味着中职院校的教育对专业技能与动手实践能力的要求更高。中职英语主要培养学生综合运用英语的能力，而能力本位教育是在培养学生英语运用能力的同时，注重对学生具体实践能力的培养，进而将两者结合起来，促进中职英语教育的发展。
一、中职英语教育中存在的问题
英语是当今世界的通用语之一，在各个领域都得到了广泛的使用。当前国际上各行各业的交流愈发密切，因此英语在中职院校的教学备受关注，成为中职院校的重要课程。但是，不可否认的是当前大多数中职院校英语的教学水平满足不了用人单位对英语人才的需要。中职学生的英语水平也存在教法的差异，整体英语水平堪忧，而且有很多学生对英语学习存在排斥与厌恶的心理，使中职英语教育的发展困难重重。
二、将能力本位教育应用于中职英语教学的措施
（一）革新教学目标
1.教学目标层次化
中职学生的英语水平参差不齐，使教师在实际教学过程中无法对学生制定统一的教学目标，，更无法对学生的听、说、读、写展开综合性的学习。一般情况下，中职英语班级可分为三个层次：第一层次，对学习充满积极性，热爱英语学习，可以保质保量地完成教师交代的教学任务；第二层次，对英语学习热情不高，但是能够认真完成教师布置下的学习任务；第三层次，对英语学习有排斥心理，从来没有认真完成过教师布置的学习任务。教师在实际教学过程中，可根据实际情况以及学生的学习特点，针对各个层次的学生做好不同的教学目标，并认真考虑学生在课堂上可能提到的问题。
2.重点制定能力目标
以往的教学目标一般是要求对学生英语听、说、读、写能力的训练与考查，但是却忽视了英语作为一门语言，属于交际工具的属性。而在英语教学过程中对能力本位教育的应用，就会使中职英语的教学目标变得可测量，并指导学生用所学知识解决问题，以此为指导思想教育学生如何应用。
如，在中职英语里谈到话题favorite，对学生能力目标的要求设定为“express preferences”而不仅仅是“I like...”等句型。如果在制定学习目标时，认为学生只要学会用favorite造句就可以了，那么学生仅仅是完成了对用法的掌握，而学生根据favorite这个单词的词义进行举例以及造句，才能完成对学生应用英语能力的培养。
（二）创新教学模式与方法
激发学生的学习兴趣，有利于学生发挥对英语学习的主观能动性。不管是教学内容的精彩纷呈还是教师教学语言的生动幽默，或者是学生完成教学任务之后的满足喜悦，都可以激发学生的学习兴趣。而如果学生对学习没有兴趣，那么学习就会变得枯燥乏味，甚至成为一种负担。鉴于此，教师在实际的教学過程中要适当地加强教学的趣味性，多样化地应用教学模式与手段，使学生对学习的知识充满兴趣，对课堂活动充满参与热情。
1.将多媒体运用于教学
在实际教学过程中必须要强调对其进行科学合理的运用。不要以为用屏幕代替板书、代替教材，进行知识点的罗列就是对多媒体教学的科学运用，其本质还是传统的对知识的灌输。作为教师，运用多媒体教学要牢记“适当”两个字，要明白多媒体仅仅是辅助教学工具，不要让其“喧宾夺主”，只有这样才可以提升教师的教学成果，提高学生的学习效率，激发学生对英语学习的主观能动性。
如，在酒店英语的学习过程中，在讲解学生认知范围内的单词时，可以通过多媒体向学生展现酒店房间和相关设施的视频或图片，加深学生的理解与认知。在讲解到各项服务环节时，也可以播放相关服务的视频或图片，让学生观摩，对其加深了解与认知，进而将理论与实践相结合。
2.教学活动多样化
在中职英语的实际教学过程中，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，缩短授课时间，将时间交还给学生。同时，在设计课堂活动时，要以服务学生为中心，将课堂活动与英语口语实践相结合，在有限的时间内获得最佳的教学成果。另外，教学活动要适合全体学生去参加，实践性较强，能激发学生的学习兴趣，锻炼学生的英语综合运用能力。
如，在中职英语中讲到话题favorite转变为study plan时，可以以小组为单位，3～5人为一组合作谈论如何计划自己的休息时间与学习时间，最后经过讨论得出结论，做出时间安排表，并选出最佳小组进行鼓励。这种方式既是对学过的知识进行复习，又是对新课的引导，并且训练了学生动手操作的能力，激发了学生对课堂活动的参与热情和对学习的积极性。
将能力本位教育应用于中职英语教学中，有力地打破了传统教学模式对教师思想上的束缚，解放了教师的思想。该教学模式是根据中职教育的特点结合学生的实际情况创造出来的，实践性强，教学风格鲜明，有利于提升教师的教学成果，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]朱惠娟.综述能力本位教育在高职英语教学改革中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2015（9）：43.
[2]彭文娟.基于能力本位理论的实用英语教学改革研究[J].南昌教育学院学报，2013（10）：146-147，154.
