[摘 要] 传统的中职德育教学存在不少问题：课堂教学方法以教师讲授为主，忽视学生经验和体验；教学内容以理论知识为主，脱离学生生活实际；强调德育学科体系，忽视学生兴趣培养等。针对这些问题，从以下六个方面探讨了如何增强中职德育课吸引力，提高学生的学习积极性：一贴：紧贴时代主题；二用：活用教学案例、巧用教学艺术；三创：创新教学手段、创设教学情景、创设课堂疑问。
[关 键 词] 中职德育课；教学途径；学习兴趣
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0153-01
一、紧贴时代主题，引起学生共鸣
紧贴时代主题，即能够体现新理念、结合新内容，讲究新方法，做到与时俱进。紧贴时代主题的中职德育堂教学才能够引起学生的强烈共鸣。“以学生发展为本”的学生观，强调“一切为了学生”，当德育教师把自己定位为学生学习的组织者、引导者和合作者时，就能营造一种民主、和谐、宽松的教学氛围，避免简单的说教；只有将那些反映时代精神、紧扣时代脉搏的现实问题和社会热点引入课堂，才能确保中职德育教学始终引领时代潮流，充分彰显时代对德育教学的需要，敏锐捕捉时代发展中的新课题，引导学生正确地认识并探索解决时代发展中的新情况、新问题；采用具有时代性的教学方法，顺应“以人为本”的教学思想的要求，让中职德育教学符合社会环境的变化，适应学生思想的发展要求。
二、巧用教学艺术，激发学生兴趣
成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。中职德育课教学作为贯彻国家意识形态的主阵地，只有灵活地运用各种教学艺术，激励、唤醒、鼓舞学生，才能充分激发学生的德育学习兴趣。譬如：巧妙运用语言的艺术往往能使课堂教学具有趣味性，增强课堂教学的说服力和感染力，使学生由此及彼、触类旁通、以少胜多；适当运用幽默的艺术，能消除课堂教学的疲劳，活跃课堂气氛，增强课堂教学效果；精彩的导入，可以牢牢吸引学生注意力，提高课堂教学效率。而精彩的结尾，则能激活学生的思维，使课堂知识条理化、系统化。当然，教学的艺术很多，，只有在适当的时間、适当的场合、适当的环境下面对适当的对象，才能达到激励、唤醒、鼓舞学生的目的。
三、活用教学案例，启发学生互动
案例教学法是一种非常适合中职德育课的教学启发式教学方法，它能启迪学生的思维，又能开发学生的智慧。由于启发式教学方法采取师生交互式探讨，因此能充分调动学生的积极性、主动性、创造性，学生的参与度大大增强，学习兴趣也大大提高。同时，案例教学法又是一种互动式教学方法，它充分注重教师和学生的双主体地位，师生共同参与到教学案例的分析中来，相互沟通探讨、共同分析研究、相互碰撞影响，最终实现德育课认知、情感、价值观的三维教学目标，达到教学相长的目的。在这种互动式教学过程中，教师和学生有着共同的研讨对象、共同的教学目标、平等的教学地位，能很好地激发彼此的热情，不仅能提高教师的教学积极性，促进教学成效的提升，而且能激发学生的学习积极性，提升学习的动力。
四、创新教学手段，拓宽学生视野
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。将以计算机为核心的多媒体技术运用到中职德育课堂教学中，可以打破德育课教学方法单一的呆板状态，让人耳目一新。多媒体技术具有形象、直观、生动的特点，能以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多种器官，多层次、多方位地传输信息，为拓宽学生视野创造条件。多媒体技术介入课堂，不仅打破了原有的粉笔加黑板的模式，而且可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造性思维。特别是互联网技术在中职德育课堂教学中的使用，使师生能随时搜索并调用大量的互联网资源，大大拓展学生的视野。
五、创设教学情境，激活学生体验
情境模拟法往往会根据教学内容来设置高度拟真的情境，让学生身临其境地分析思考、合作探究，自主地做出判断和决策，这一教学法能很好地培养学生理论联系实际的品质，提高学生分析问题、解决问题的能力。创设良好的教学情境是避免德育课重理论教学、脱离学生实际的有效办法之一。良好的教学情境可以强化学生的情感体验，把学生带入引人入胜的意境中，激发学生的兴趣。譬如：用生动的语言描述情境、用悠扬的音乐渲染情境、用感人的小品塑造情境，用精彩的视频创设情境，可以把中职德育课抽象的理论具体化、生活化，让学生通过精心创设的教学情境体验真实的学习、工作与生活场景，这些场景就成了学生将理论迁移到实际的平台，他们在这些场景中的分析思考、合作探究就成了增强体验、提升能力的途径。
六、创设课堂疑问，引发学生思考
在中职德育课教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可以极大地激发学生兴趣，促使他们积极思考。“学起于思，思源于疑”，创设疑问是最好的学习诱因。巧妙地创设疑问，能激发学生的求知欲望和认知内驱力，引导学生参与到课堂教学中。富有逻辑的疑问能引导学生层层递进地思考，形成对知识的认知；巧妙的设问能为教学的延展埋下伏笔，促进学生反思，帮助学生理解知识；不失时机地反问能促进学生思辨能力的提高，能帮助学生在思考中上升为情感、价值观；开放式的提问能引导学生发散性思维，培养学生思维的广度。课堂疑问的巧妙创设不仅能引发学生积极思考，让德育理论不再是空洞的说教，而且有助于增强中职德育课的吸引力。
总之，只有充分尊重学生的主体地位，紧贴时代的主题，充分利用先进的教学手段和方法，展示教师的教学艺术，才能激发学生的学习积极性，增强中职德育课的吸引力。
