[摘 要] 数学，作为一门重要的难度较高的基础学科，在各个学校教学中广泛开展。但是中等职业学校的学生对数学的基础学习相对比较差，又由于其学科本身枯燥、难度大，再加上学生并不能很好地适应传统的教学模式，导致现在中职数学的教学比较困难，学生对数学的学习兴趣与接受程度比较低下。主要对此现状进行了深度的研究与分析，并且针对其现状的原因进行了相应的适配，同时提出了一些执行对策。
[关 键 词] 中职数学；教学现状；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0163-01
虽然中职学生的学习基础相对较差，他们对课堂学习的重视度也并不高，但他们仍然是教育教学中不可忽视的一部分，因此我们要重视中职学生的教育情况。尤其是在数学这门基础学科上，由于数学知识本身就是一些抽象的、理论性的、难以理解透彻的知识，它不能很好地和生活中的實际事物联系在一起，所以中职学生对数学的厌烦度偏高。因此我们要对中职数学的教学现状做出一定的调整与革新，从而激发这些学生对数学的兴趣，这样才能达到一个良好的教学目的，以便中职学校能培养出更多的为国家发展有益的人才。
一、中职学校数学教学现状
（一）中职学校学生方面的原因
首先从客观方面来看，由于中等职业学校招收的学生标准较为初级，学生的学科成绩不是很理想，所以中职学校学生的学习基础比较低，学生对新知识的接受就不能从一个比较深层次的方面进入，直接去接触这些困难的、乏味的数学知识，难免会出现学习吃力的现象。同时，数学也是小学、初中学科中难度最大的一门，也就让学生形成了“数学=难”的一个刻板印象，因此大部分学生从心理上就排斥数学这一门课。其次是学生的学习方法欠佳。前面提到中职学生在初中的成绩不是很理想，主要原因之一是他们没有养成一个优良的学习态度和学习习惯，例如，没有系统的数学笔记，没有对知识进行很好的预习与复习，最重要的就是上课的时候发生溜号的现象，没有跟上教师的思路。
（二）教师的教学方面的原因
教师方面的原因首先是教学方式过于传统。教师习惯于把知识简化、提炼后转化为简易而不简单的信息传达给学生，将理解性信息转化为记忆性信息，这样的做法方便了学生对知识点的记忆，，有助于应对考题，但是缺乏了对知识的理解，就难以将这些抽象的知识很好地应用在实际问题上。其次是教师教学的不连贯性问题。中职教育是在初中教育之后，由于大部分教师直接任职中职教师，所以他们对初中数学的知识了解较少，也就导致学生在学习初中数学后并不能很好地衔接上中等职业学校的数学知识，从而造成了学习成绩不好。还有就是数学教师普遍认为数学的重要性低于专业课，所以想尽办法去降低数学学习的难度，减少在基础科目上的精力，让学生把更多的时间投入专业课的学习中，也就造成了学生对数学重视程度低的情况。
二、就中职数学教学现状做出的对策
（一）就学生方面问题进行改善
以上提到由于学生基础较差从而导致学生从心理认为数学的难度大，要想改变学生本身的认知态度，就要从方方面面做起，要从关心学生的角度进行各个方面的深入。首先要端正学生对数学的学习态度，要降低学生的潜意识认知中的数学难度。例如，某中职学校Z学生初中的数学成绩就不是很理想，到了中职学校后，L老师是Z学生所在班级的数学老师，L老师的教学习惯是将初中数学穿插在中职数学中，往往会通过一些简单的初中数学题来激发学生的动笔冲动，并且在出题的同时会用语言来引导学生，使数学在他们心中的难度降低，同时逐渐提高难度。过渡到中职数学中，Z同学在L老师的教学下渐渐对数学的态度观发生了转变，认为数学并没有那么难以驾驭，在自己的努力下数学成绩有所好转。以上案例表明学生本身对数学的学习能力与理解能力并不差，而是心理上缺乏一个对数学的正确认知。
（二）就教师教学方面问题进行改良
由于数学科目枯燥的特性，教师的任务就更重，教师需要更好地把书本上的理论去结合生活当中或者是该专业的专业方向上的应用，甚至可以更夸张地去讲课，例如从家庭生活讲到航空航天，这样可以很好激发学生的学习兴趣。同时这也包括课堂氛围部分，教师需要首先打破传统课堂的枯燥气氛，例如把定理形象地用比喻、举例、类比的方式来进行讲解，这样既通俗易懂又可以集中学生课堂上的注意力，从而提高课堂效率。其次是进行情感教育，这样可以减少教师与学生之间的冲突与摩擦，降低教师与学生交流时的隔阂感，当教师能与学生像朋友一样相处的时候，教师可以更深度地了解每个学生自身的特性，从而针对每个学生做出相应方式，可以更好地活跃整个班级里的数学学习气氛。
总而言之，现在的社会发展很快，由于传统的教育的特性已经不适合现在的中等职业学校的学生，所以基础学科数学在传统的模式下首当其冲。这门在学生认知中枯燥的学科的开展难度尤为巨大，这也导致大部分学生不爱学习数学因而数学成绩不理想的状况。因此，针对这些现状的对策主体就是教学的方式，即这一改革重担落在了中职学校数学教师的身上。他们需要抛弃传统的“速战速决”的方式而投身到多元化的教学中，去联系实际，课堂注重师生互动、课下注重师生交流、交谈等。当这些改变形成一个系统性的有效方案时，中职学校数学教学的现状就会被有效改善。
参考文献：
[1]亢素杰.中职数学课堂现状及改革策略分析[J].学科教育，2016（1）：183
[2]郭洪.试论中职数学的现状和改革[J].企业导报，2015（15）：70-71.
