[摘 要] 在中职计算机教育教学中，学生的主观能动性是相对较差的，教师在教学中应该针对学生的主观能动性进行研究，改善传统的教学思路和教学方案，让学生可以在日常学习的过程中不断培养主观能动性。培养中职计算机学生的主观能动性，不仅可以提升学生对计算机知识的掌握程度，还能在很多方面给学生予以帮助。就中职计算机教学如何培养学生的主观能动性进行简单的研究，结合近几年的实践经验做出阐述。
[关 键 词] 中职学生；计算机教学；主观能动性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0112-01
我国的中职计算机教育一直在随着我国的教育制度改革而不断进步，从传统的教学理念中逐步蜕变出来，跟着时代的需求不断培养技术人才。在这样的时代背景下，我国的中职计算机教育还是存在着一系列的教学问题，就目前的情况来看，最为主要的就是学生对于中职计算机教学课程的主观学习态度较差，很多学生在日常学习过程中不愿意提升自己的主观能动性，往往处于被动学习状态中，这样不仅影响了在校期间的学习效率，也在很大程度上影响了学生在未来的发展状况。
一、中职计算机教学存在的问题
我国当前的许多中职教育都有比较落后的教学目标和教学方式，中职计算机教育在教学方面虽然有了一定的进步，但也是相对比较薄弱的。面对这种情况，，许多中职学校已经开始针对计算机教学研究了针对性的教学方案，但是仍旧有一些问题影响着学生的主观能动性。
（一）中职学生自主意识比较薄弱
大部分中职学生是因为没有好好学习不能考入理想的高级中学才进入中职学校，这样的先决条件在很大程度上影响了学生对自身能力的认知，他们在学习过程中容易对自身失去学习信心，在学习过程中容易产生自暴自弃的想法，这样的学习状态对于学生来说是非常不利的。中职学生在学习过程中如果没有对学科和知识有清楚的认知，就会对学习失去兴趣，很难培养主观能动性。
（二）学生的基础学习素质相对较差
中职学校的学生在招收过程中就受到了社会中许多学校的压力，招生的门槛很低，这些都在一定程度上影响了学校学生的质量，学生在前期的学习过程中就没有好好学习，本身的学习素质就是比较差的。这样的招生结果给学校带来的后果就是学生的学习成绩难以有效保障。随着我国社会对于计算机人才的需求不断提高，中职计算机教育面对学生素质偏低的情况如果不能找到很好的解决办法，对于中职计算机学科的未来发展来说将是非常严重的打击。
（三）教师教学模式落后
我国对于计算机教学的投入是比较大的，但是中职计算机教学的师资力量投入却是相对较小的，许多学校在进行教学的过程中，都是利用传统的教学模式，没有新鲜的教学血液注入学校，对于学校发展来说有非常大的阻碍。而且学生在学习过程中如果不能找到合适的学习方式方法，从本质上就会抵触枯燥的计算机学科，这样的教学模式对于学生和学校来说，都是非常不利的。
二、培养学生主观能动性的方式研究
（一）改善师生关系
我们在教学研究的过程中发现，学生的主观能动性与师生之间的关系有很大的关联，如果教师在教学过程中与学生保持平等关系，这样的教学环境不仅可以使学生有更愉快的学习心态，还可以在一定程度上促进教学效果。教师在教学中应该首先着重将自己的教学地位与学生的学习地位保持同等，这样就可以从客观教学中得到学生的认可，为学生的学习主动性培养做好铺垫。
（二）转变教师的教学思路
教师在进行中职计算机教学的过程中，应该将传统的教学模式有所转变，在教学课堂中，以培养学生的主观能动性为教学目标，转变自身的教学角色，让学生理解教师的任务与意义，让学生真正体会学习过程中的主动价值。教师通过转变教学思路，最后改变教学角色，从而影响学生在学习过程中的心态，调动学生的学习积极性。
（三）改善学生学习环境
中职计算机教學中，一直难以得到有效改善的就是课堂环境。学生在学习过程中不能找到合适的学习机会和提问机会，教师在教学过程中往往是展现“一言堂”课程活动，这样的教学对于学生来说是非常不利的，而且会在一定程度影响学生的主观学习积极性。面对这样的情况，教师就应该引导学生开展更多的学习活动，改善学习环境，由此来不断提升学生的主观能动性，改变传统中职计算机教学的模式，提高中职计算机教学的效率和价值。
三、总结
中职计算机专业对于社会来说是非常有价值的，需要广大教育工作者通过共同研究来不断提升中职计算机教学的价值，帮助学生在学习过程中培养自身的主观能动性，掌握中职计算机专业的学习技巧和专业技术，在未来的学习过程中有更多更好的发展方向。希望通过本文的简单分析研究，对我国的中职计算机教育教学有一定的帮助，希望广大教育工作者在未来有更好的实施方案。
参考文献：
[1]王凡.促进学生自主学习的教学方式初探[J].学周刊，2011（5）.
[2]沈森.中职计算机教学中学生学习有效性的提高[J].新课程学习（基础教育），2010（8）.
