[摘 要] 随着计算机信息科技的飞速发展，中职学校教学中对计算机基础教学提出了更高的要求。如何高效开展中职的计算机基础教学的课题是教师必须认真对待的。在做好计算机基础教学研究和探讨的同时，教师更应努力实践高效的教学形式，并不断总结、调整，从而促进中职计算机教学水平的提升。
[关 键 词] 计算机应用基础；教学；中职
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0114-01
在人们的生活和学习中，计算机这种信息化工具越来越广泛地得到应用，已不再是与大众远离的高大上的科技，如今是一个信息技术水平不断提高、信息技术应用迅速发展的时期。在计算机的学习过程中，初学者会出现一些这样那样的问题。完善并提高这门课程教学效果的关键是中职教师在讲课时学会解决学生遇到的这些问题。
停留在会打字或会简单操作常用软件的水平不是计算机基础教育的目标，中职计算机基础教学应在这种基础的技能上进一步掌握将来进入社会后参加工作所必需的技能。适合时代的教育需求，就要求学生能够在一定程度上了解计算机知识的基础，掌握操作和使用一些软件来解决工作、生活实际问题的基本技能。
一、中职计算机应用基础教学现状
尽管在教学方式上，教师不断改革优化，但一些问题还是没有得到很好的解决。课时安排少、教学内容多，尤其是上机训练的课时就明显不足，这是中职教师首先在教学当中面对的问题。计算机基础知识有一部分教学内容有很强的专业性，许多中职学生对此感觉学起来难度大，没有实用性，因而兴趣不高。而对Office办公这些软件应用，在日常生活中是学生经常使用的，学生对再深入学习的意愿不强，致使其在实际操作时由于理论知识的欠缺不能做到熟练操控。
此外，计算机应用基础教材上的内容进入课堂时，往往都已经过时了，这是由计算机应用这门学科的内容更新发展比较快的特征决定的。加上，课本上的有些内容与学生体验的生活和工作实际远远脱离，无论中职学生是学何种专业的，均是使用同一教材，缺少针对不同专业的设计。
从生源角度看，同样是中职生，对计算机的接触无论从时间上还是深度上都是不一致的。有些学生在学习这门课程时相对要容易些，是因其对接触电脑比较早。而对这门课程不重视，情绪上的消极很浓，是在非计算机专业学生中普遍的现象。对各专业学生的教学内容及深度是一致的，而学生的接收能力和兴趣点又不尽相同，有一部分学生就会因知识接收问题，对计算机课程的学习产生抵触情绪。
从教师教学的角度上看，计算机中职教师教学的模式一般还是按先讲解，后演示，最后上机辅导的程序。这样的陈旧教学模式，教师一个人的授课表演贯穿了整个教学过程，不适应新教学的需求。传统的教学模式仍然占据着计算机这种新兴学科的教学主阵地。再者，学校局限于师资力量等客观存在的因素，学生的数量又是在增加中，教学的设施已经不能满足计算机教学初衷的最基本需求。而因为计算机课程教学的目标恰恰不是对理论知识的记忆和积累，这门学科更强调的是应用能力，这组矛盾就使学生的上机实践操作问题成了教学的一个瓶颈。
二、中职计算机应用基础教学的探讨
中职计算机教师在开展教学前，应科学分析教材的内容并进行精心的设计，对已经被淘汰的知识或者已经有新知识替代的知识进行修正补充，对某些相对稳定的基本知识进行提取。上面已经分析过了，因教材更新的频率大部分情形下是跟不上信息技术更新的节奏的，所以，老师在教学时要特别注意提醒学生关注计算机知识的更新，对新的知识进行跟踪。此外，要注重提高计算机教学的针对性以及实用性，计算机教师对不同专业的中职学生采用不同的教学方法和内容，让不同专业的学生能在其专业范围内学有所用，通过教学与学生专业紧密联系，以提高学生对该课程的学习兴趣及学生接受知识的实用价值。
教学的实践，不仅仅是要让学生感受到学知识的乐趣或价值，还要让学生明白知识所包含的潜在价值，这是老师在教学中培养学生学习主动性的时候要注意的。可以说，教师在教学过程中不仅要专注于提高学生对学习的兴趣，还要在保证学生对知识的全面把握上下工夫。教师可以将计算机水平不同的学生分成若干学习小组，对知识基础比较差的学生着重开展对他们的基础知识辅导，而对知识已经比较扎实的学生则应增加知识拓展的教学，这是针对教学设施和师资力量不足的限制而采取的有效教学举措。
总之，摆在中职学生面前的是全方位信息化的从业环境。能熟练使用计算机去解决实际生活问题并高效工作，是随着信息技术的深入发展，各行业对信息化办公的需求不断增大的因素决定的。学生在学习计算机应用基础的课程后，却不能独立处理公文、不能正确处理和分析数据，就可以说没有达到教学的基本目标。中职计算机教师必须深入理解当今时代对计算机教育的需求，努力提升教学水平，为社会培养出合格的职业人才。
参考文献：
[1]谢瑞莉.浅谈中职计算机应用基础课程教学[J].城市建设理论研究（电子版），，2013（36）.
[2]廖元光.面向職业教学的计算机应用基础课程改革的探讨[J].中国新技术新产品，2009（17）：238.
