（广东省梅州市梅县区教师进修学校，广东 梅州 514700）
[摘 要] 乐理是最基础的音乐理论课程，是所有音乐专业学生必修的科目，而相比其他阶段的学生，中職阶段的学生基础较差，底子薄，教学效果并不理想。信息技术具有集声、影于一体的优势，能帮助学生很好地理解乐理。结合教学实践谈谈怎样利用信息技术提升中职幼师乐理的教学效率。
[关 键 词] 中职幼师；乐理课堂教学；信息技术
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0077-01
乐理是音乐教学的基础课程，但是对于中职学校的孩子来说，他们基础比较薄弱，如果我们沿袭传统的照本宣科式说教，不能激发他们的学习兴趣。而信息技术具有集影、声于一体的优势，所以，如何将信息技术切实地应用到中职幼师乐理课堂教学中去，提高教学的有效性成为更多一线教师十分关注的课题。基于此，本文在阐述了信息技术给中职幼师乐理课程教学带来的压力和挑战之后，就如何将信息技术切实应用到中职幼师的实践教学中提出了几点建议。
一、信息技术给中职幼师乐理课堂教学带来的机遇和挑战
信息技术给中职幼师乐理课堂教学带来的机遇主要表现为以下几点：一是使教学内容更加丰富多彩，二是加强了师生之间沟通交流的力度，三是提高了课堂教学的效率，四是有助于学生兴趣和积极性的提高。但是带来机遇的同时也带来了新的挑战，主要表现为以下几点，一是需要学校能够提供更高质量的教学设备；二是对教师的综合素质有了新的要求，也就是说，教师不仅要有过硬的专业知识，而且需要有较强的电脑操作能力和实践能力，同时也需要教师的教学理念和教学方案能够有新的突破和创新。
二、信息技术在中职幼师乐理课堂教学中的有效应用
由上述分析可知，信息技术在给中职幼师专业带来新的机遇的同时也带来了新的挑战，因此，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，就如何在实践教学中抓住机遇，扬长避短，，将信息技术切实地应用到中职幼师乐理课堂的实践教学中提出了如下几点建议和意见，希望能够起到抛砖引玉的作用，并为一线教师教学工作的开展提供一定的依据和帮助。
（一）借助信息技术创设有效的教学情境
也就是说，在实践教学的过程中，教师要在制定好既有的教学目标，坚持以生为本，从学生的视角和认知观着手，通过微课、慕课、音视频等形式为学生构建有效的教学情境，以激发学生的学习热情和积极性。例如，我们在讲解《音乐基础理论》的相关内容时就可以根据所讲解内容的不同，借助信息技术为学生创设不同的教学情境。当讲到节拍的相关内容时，可以借助PPT让学生对此有更形象地认识和了解，同时也可以借助音视频为学生创设游戏情境让学生在游戏的过程中更好掌握相关的知识，诸如让不同的学生假定为不同的节拍，随着多媒体播放出的不同节拍学生站立或者下蹲，这样一来，不仅使得课堂氛围变得比较活跃，也能够让学生在参与游戏的过程中切实感受到节拍的魅力；又如在讲解一些背景知识的时候，就可以通过微视频的形式将学生带入一个特定的氛围中，让学生感受到创作的背景和音乐的魅力。
（二）利用信息技术构建完善的课堂教学体系
在实践教学过程中，教师要充分地借助信息技术构建完善的课堂教学体系，包括横向和纵向两个方面。从横向来说，就是教师可以加强与学生家长以及公司企业的联系程度，让家长时时地掌握学生的学习动态，并从家长那里更好地了解学生的需求和要求，以此来制定更科学合理的教学方案，从企业了解更多的社会动向，知道学生的学习重点，进而提高乐理教学的有效性。从纵向来说，就是要将信息技术应用到课前备课、课中教学、课后评价各个环节中来，加强与其他教师沟通交流的力度，加强与学生的沟通力度，进而研究出更好的乐理课程教学方法，提高课堂教学的有效性。
（三）借助信息技术扩充学生的知识量
可以说，乐理知识的学习仅仅靠课本的知识是远远不够的，因此，教师就需要在日常教学中通过从网上搜寻相关的资料，或者给学生一个探究性的问题，让学生借助网络等现代化的信息技术手段和设备来进行探究，就能够很好地扩大学生的知识量，同时，也能够让学生在动手探究的过程中学到更多为人处世、待人接物的道理，这样一来，不仅学生的专业知识能够得到有效丰富，同时也能够提高学生的综合能力和素养。
三、结语
总的来说，信息技术在中职幼师乐理课堂教学中的有效应用确实能够很好地提高课堂的教学效率和效果，同时也为中职幼师教育事业的发展进步提供了新的力量，但是不得不承认的是，信息技术在给中职幼师带来了更多机遇的同时，也给我们带来了前所未有的挑战。因此，作为一线教师，我们需要做的就是意识到时代赋予我们的神圣使命，抓住机遇，迎接挑战。也只有这样，才能切实地提高中职幼师乐理课堂教学的有效性，并为社会输送更多专业知识丰富、综合素养较高的复合型幼师。
参考文献：
[1]徐金.职业学校幼师专业乐理课教学浅析[J].教育科学（全文版），2016（11）.
[2]林晓燕.翻转课堂教学模式在幼师信息技术教学中的应用探究：以“多媒体课件制作”教学为例[J].新课程研究，2016（5）.
