（江苏省宿迁经贸高等职业技术学校，江苏 宿迁 223600）
[摘 要] 信息技术与五年制高职数学的整合，能够有效激发学生学习数学的兴趣，促进学生创新思维能力和独立自主学习能力的培养，提高课堂教学质量。因此，在数学教学中，合理有效地整合信息技术，促进学生综合素质的培养具有积极的意义。
[关 键 词] 信息技术；五年制高职数学教学；整合
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0082-01
一、引言
随着科学技术的发展，信息技术与五年制高职数学课程之间的整合也在不断地改革与创新。在《江苏五年制高等职业教育数学课程标准》中明确指出，加强信息技术与数学教学课程内容的整合，不断调整与更新数学课程内容；利用信息技术，辅助数学教学过程，将抽象的数学具体化，便于学生更好地理解数学知识；利用信息技术收集大量的习题与资料，，提高学生的数学综合运用能力。因此，在五年制高职数学教学过程中，利用信息技术优化教学方式和丰富课堂内容，重视信息技术与数学课堂教学的有效整合。通过这种方式培养学生学习的积极性，从而推进高职数学课程的改革与发展。
二、信息技术与五年制高职数学教学整合的意义
信息技术与五年制高职数学课堂教学的整合，不能简单地把信息技术作为数学教学的辅助工作，而是应该科学、合理、有效地将信息技术融入课堂教学过程中，要充分体现以学生为主体的教学理念，使人与信息技术能够有机结合。并且在先进技术的指导下，正在高职数学教学中充分发挥信息技术的优势，且能有效地进行融合。
（一）有利于激发学生学习数学的兴趣
信息技术与高职数学教学的整合，可以通过借助信息技术中的图片、图像、音频、视频等多种形式，充分调动学生的听觉与视觉，激发学生对新鲜事物的兴趣，吸引学生的注意力，从而激发学生强烈的求知欲望。同时，能够将课堂内与课堂外的教学有机结合起来，能够大大增加学生的学习时间，提高学生的学习积极性与主动性。
（二）有利于将抽象的数学知识具体化，易于学生理解和接受
数学作为一门渗透人们日常生活的基础性学科，有时候很难用语言或是某种实际物体完整地将知识内容描述出来。而利用信息技术，可以将复杂的数学概念、数学原理、运动过程模拟出来，将抽象的数学知识转化成生动、有趣的图文形式，从而使学生更加直观地理解数学知识，引导学生去探索数学的本质，调动学生的学习积极性。
（三）有利于培养学生独立自主学习的能力
在高职数学课堂教学中，利用信息技术輔助教学，教师可以在学生掌握了相关数学软件工具的基础上，大力开展数学实践，这样有助于培养动手、思考、观察能力，有利于学生发现数学现象，总结数学规律。
例如，在学习“指数函数及其性质”的内容时，教师可以在学生掌握几何画板的前提下，让学生自己动手绘制当指数取不同值时的函数图像。这样通过直观的图像，就能让学生了解到当指数变化时，图像的变化规律以及性质，这样有利于培养学生独立思考的能力。
三、信息技术与五年制高职数学教学整合的策略
（一）信息技术与数学教学方式的整合
在五年制高职数学课堂教学过程中，信息技术与数学教学的整合，最直接的影响就是对教学方式的改革，不是将信息技术简单地作为一种教学工具来辅助教学，而是将信息技术引入数学的教学中，并且与数学有效融合。信息技术能够改变传统的教与学的教学方式，实现教师与学生之间的互动及交流，可以通过远距离的网络教学，突破时间和空间的限制。
例如，在课堂外，信息技术与五年制高职数学的整合，教师与学生可以通过微信、QQ、论坛、邮箱等多种信息技术进行交流，教师可以通过这些平台布置作业、展示课件、提供课外阅读资料、反思教学等，而学生则可以有问题时，第一时间内与教师进行交流，这样便于教师了解学生掌握知识的程度，有助于教师下一阶段的教学。
（二）信息技术与数学课程内容的整合
在江苏五年制高职数学新课程标准中，提出采用计算机或是科学计算器代替复杂的人工计算，删掉了一些繁琐的定理证明，加强对学生数学思维的培养，这样更加符合课程改革的要求。信息技术与教学内容的整合，可以将单调的课本内容转变成图像、视频、音频等多种形式，这样更加生动、形象，便于学生理解。因此，教师可以根据高职生的实际情况，灵活选择教学内容。
（三）信息技术与数学教学过程的整合
信息技术与数学教学的整合，可以促使学生在信息技术教学环境下，形成独立自主、合作学习以及探究式的学习习惯。在传统的教学中，由于教师占主导地位，很大程度上剥夺了学生学习能力和学习方式的有效培养。而信息技术的引入，可以让学生在数学教学过程中，从被动学变为主动学，有利于培养学生独立思考的能力。因此，教师可以利用信息技术向学生提供丰富的教学资源，让学生根据自身的实际情况，选择适合自己的教学内容，这样才能让学生积极主动地去研究、探索，或是自由结为合作学习小组，通过讨论交流，依靠团队的力量，来完成教师布置的学习任务。
四、结语
综上所述，信息技术与五年制高职数学教学的整合，让传统的数学课堂走向生活化、走向实际问题，使之能够与专业课程的学习更好的融合。因此，作为教师，在整合探索的过程中，应该充分发挥信息技术的优势，改变传统数学课堂中教与学的方式，提高学生学习数学的积极性，促进学生能够独立自主地学习，培养学生的创新思维能力，从而提高学生学习与课堂教学效率。
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