（长春汽车工业高等专科学校，吉林 长春 130013）
[摘 要] 汽车营销英语是英语应用于汽车领域的一种新的尝试，基于TOPCARES-CDIO理念下的教学体系，对课程进行了重新定义。与传统的汽车营销英语教学相比，新的理念具备新思路，情境设计、领域设计、目标定位都更加清晰，有助于调动学生的学习热情，在教学中进行互动，将教学梳理为系统内容，提高教学的质量与水平。
[关 键 词] TOPCARES-CDIO理念；汽车营销英语；课程教学；体系构建
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0020-01
随着教学改革的深入推进，教学内容不断丰富与完善，人们的生活质量不断提高，汽车也逐渐成为家庭的必需品，，有关汽车营销的课程也开始出现。汽车营销英语是英语与销售结合在一起的一门学科，教学目的在于培养适应市场的全面人才，通过汽车性能、保险、成本以及售后服务与英语知识的结合，输送销售人员。在新的教学过程中，融入TOPCARES-CDIO理念，可以做好教学的整合，使课程变得更加严谨和有层次。
一、TOPCARES-CDIO理念及其与汽车营销的融合
教育教学的不断完善催生出了TOPCARES-CDIO理念，该种教学模式主要包括三个部分：（1）对原景的描述，借助的是视觉感受来实施教学；（2）对教学进行阐述，规定系统教学必须以基础为主导，并加入个人能力、团队意识和技术能力的教学；（3）通过建立模型系统与12标准，将教学与实际结合，体现科学的发展趋势。
汽车营销英语基于TOPCARES-CDIO理念下的应用，是将英语作为沟通工具的一种尝试，希望通过不同的服务总结汽车销售的任务，建立行业准则，设计教学的新方法，制定课程计划，并以教学目标为方向开展的教学。
二、基于TOPCARES-CDIO理念的“汽车营销英语”课程教学体系构建的意义
（一）设立岗位群体，提高就业率
近年来，高校毕业生数量不断增多，就业难的问题已经成为了制约社会发展的主要原因，汽车销售行业的兴起，对销售人才提出了更高的要求。经过一段时间的研究发现，基于TOPCARES-CDIO理念的“汽车营销英语”课程教学培养出的学生适应性更强，学生对汽车销售有更深层次的了解，工作起来条理性更强，就业率逐步提高。
（二）锻炼学生的实践能力
工作能力是长时间养成的素养，通过TOPCARES-CDIO理念开展汽车营销英语课程的教学更具针对性，有助于激发学生的创新思维，教学内容与实际也有了更高的关联度。另外，新的理念强调双线教学，对学习的情景、环境进行创设，并在课程中融入了与汽车销售有关的咨询、测试、谈判等内容，教学内容不僅涵盖英语汽车销售知识，还包括服务水平的延伸，对学生工作能力的提高具有积极的作用。
（三）增强学习信心
首先，评估内容的TOPCARES-CDIO理念化。课程学习者的受教育档案袋是依据形成性考核思想，由课程学习者、任课教师、实训导师共同建立起来记录课程学习者英语受教育行为和完成各项任务情况的档案袋。因此它能为课程学习者和教师提供全方位、多层次和综合性的受教育信息。口语能力的检验是让学生根据抽到的话题所创设的情景做有关汽车维修、汽车推销语境中的对话。
其次，评估过程的TOPCARES-CDIO理念化。评估过程是评价的一种跟踪考评方式，根据教学内容的不同，过程评定也分为两大类。（1）要做好项目资料的搜集，建立英语汽车销售资料库；（2）要展开多层次评定，在学期期末做好反馈，得出总成绩。
最后，评估主体的TOPCARES-CDIO理念化。由传统的任课教师为主体评估升级为任课教师、实训导师、课程学习者本人、课程学习者团队、职业英文水平测评认证机构等TOPCARES-CDIO理念主体评估。使课程学习者从被动的受试者升级为考核的主动参与者。
总的来说，汽车营销英语是一门重要的学科，它是通过汽车销售与英语的结合实施的一种教学，旨在提升学生的双重能力，让学生具备更高的能力，与市场需求接轨。当然，在实际教学中还要引入TOPCARES-CDIO理念，从多个层次开展教学，做到评估内容、过程与主体的理念化，并通过教学体系的构建，锻炼学生的工作能力，培养符合企业实际用人标准的高素质人才，解决汽车跨国家销售的问题。
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[4]潘振芳.让心智觉醒：基于CDIO工程教育理念的实训课程教学反思[J].科学大众（科学教育），2014（6）：97-98.
①本文系吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目“基于TOPCARES-CDIO理念的‘汽车营销英语’课程教学体系构建及其应用研究”（吉教科文合字〔2016〕第598号）的阶段成果。
作者简介：王洋，长春汽车工业高等专科学校讲师，硕士，研究方向：认知语言学，ESP英语教学，二语习得。
