[摘 要] 中职语文教学对中职学生未来发展有重大意义，对于学生的职业生涯规划有重要作用。因此，教师在中职语文阅读课教学的过程中，一定要改變传统的教学理念和方式，加强互动沟通，融入专业，沟通生活，丰富学生的阅读资源和课外阅读活动，促进学生阅读的积极性和主动性，真正高效地实现阅读课教学的价值，提高中职语文课堂的教学水平。
[关 键 词] 中职语文；阅读课教学；策略研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0086-01
众所周知，中职专业的学生对语文的理解及应用能力不是很高，在语文学习方面，基础相对来说比较薄弱。因此，作为中职语文教师，若要更好地提升学生的语文运用能力以及文化素养水平，在阅读课教学中，就需要摒弃传统的教学方法和理念，充分激发学生的主动学习欲望，加强师生间的交流沟通，并通过沟通互动，融入专业，丰富阅读，提高学生的精神素养，树立良好的人生价值观和行为规范，为未来的职业发展打下稳固基础。下面本文将通过五个方面探讨如何有效实施阅读课教学，提升中职语文教学的整体水平。
一、增强阅读课教学中的师生互动性
在中职语文阅读课教学过程中，因为学生本身就存在语文基础薄弱、阅读及理解能力不强的问题，如果教师还是运用传统的方式进行教学，自己担任课堂主角不停讲解，会导致学生依然不能深入理解和掌握知识，失去学习的兴趣和欲望。因此，教师在教学中职语文阅读课时，要充分考虑学生的学习能力以及理解水平，将学生转换为课堂主体，让学生畅所欲言，发表不同的看法和观点，展现自己对于文章的理解以及作者要表达的情感。
二、联系生活，展开阅读课教学
语文是与生活紧密相连的学科，学生要想学好语文，就必须将语文和生活互相沟通联系。因此，，教师在阅读课教学过程中，可以根据教材内容适时有效地运用生活案例，联系实际生活，为学生创设生活化的情境，展现生活化的语文，使学生体会到生活中语文的存在，并学会运用语文素养感悟生活，思考生活，丰富内心世界。
例如，在讲解《永远的校园》一课时，教师可以联系实际生活，将作者谢冕怀念母校的情感和学生自己的校园联系起来，带领学生发掘所在学校的校园精神，学校的设施、环境等方面，让学生从生活中感知语文的存在，使学生产生情感共鸣，深刻体会到作者对于母校要表达的情感，培养学生的思辨能力，丰富学生的精神文化素养，树立正确的人文观、世界观。
三、融入专业学习，提升职业技能
在语文阅读课教学中，教师应该适时根据学生的专业以及语文教学内容，合理地融入专业技能的练习，使语文与专业技能紧密联系，在提升学生语文文化素养的同时，提高学生的专业能力，为未来职业规划打下良好基础。
例如，在讲解《荷塘月色》一课时，为了使学生能够更好地了解文章描绘的月下荷塘美景以及作者要表达的情感，并使学生专业技能得到练习和运用，教师可以根据学生专业的不同布置不同的作业，美术专业的学生可以运用美术功底描绘文章中展现的月下荷塘美景，计算机专业的学生可以运用专业技能制作动画或视频展现文章情景。学生通过自己的实践，不仅深入理解了文章，而且有效地提升了专业技能的运用能力，可谓是一举两得。
四、利用多媒体资源丰富阅读课教学
教师在阅读课教学中，有效合理地运用多媒体技术，通过视频、音频、图片等多种形式的感官刺激，可以激发学生对语文的学习兴趣，体验多彩的教学内容，丰富其情感，拓展其思维，提高学生学习的主观能动性，提高中职语文阅读课的教学质量。
例如，教师在讲解《壶口瀑布》一课时，为了使学生能够更深入地感知壶口瀑布的壮阔景观，黄河的雄浑气势，了解祖国的山河壮丽，作者要表达的思想感情，教师可以有效合理地运用多媒体设备，通过展现壶口瀑布的图片、视频等相关资料，使学生切身体会到文章中描述的黄河的气势、瀑布的雄浑，培养学生对祖国山河的热爱之情。多媒体的应用极大地丰富了学生的感知能力，使课堂学习的氛围更加欢乐轻松，学习效果更加显著。
五、丰富课外阅读活动，提升阅读课教学的成效
阅读课教学不仅只是针对于课堂内的教学，教师应丰富学生的课外阅读活动，通过阅读竞赛、优美词句赏析、好书推荐、阅读园地展示等一些有趣的阅读活动，使学生在课外阅读过程中感受到阅读带来的魅力以及文化的博大精深，促使学生不断地通过阅读丰富精神世界，提升文化素养，增强文学涵养，塑造良好的人生观、价值观，有效促进阅读课教学的成效。
总之，中职语文阅读课教学任重而道远，教师应该积极采取有效的方法，激发学生对于学习的热爱和专业的认可。通过课堂中教师与学生的不断互动，加强师生的沟通交流；融入生活，使阅读课教学与生活紧密联系；在教学中融入专业技能，提高学生的专业水平；运用多媒体技术丰富阅读教学资源，促进教学质量的提升；丰富课外阅读活动，提高阅读课教学的成效。相信只要教师与学生互相信任沟通，中职语文阅读课教学水平一定会大幅度提升。
参考文献：
[1]郭艳菲.中职语文阅读的价值及教学策略研究[J].才智， 2016（13）.
[2]杨春卫.中职语文阅读教学策略研究[J].内蒙古教育（c）， 2016（10）：62.
