[摘 要] 中职学校电工电子专业具有应用性、文化性、发展性的特点，针对这门对实践和理论要求比较高的专业，教学形式也发生了巨大的转变，对于传统模式下的电工电子实验教学中暴露出来的问题，进行了及时的改革和创新，提高了电工电子实验教学课堂效率，保证了电工电子专业的教学质量，为学生今后的就业和发展打下了基础。
[关 键 词] 中职学校；电工电子；实验教学；课堂效率
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0085-01
电工电子实验教学中普遍存在着学生对实验教学缺乏兴趣和学习积极性的问题，这一问题严重阻碍了学校教育的进一步发展，不利于学生个人能力的提高和可持续发展。因此，作为电工电子专业的教育工作者，我们要重视该科目的实验教学，深入探究电工电子实验教学中的不足，寻找改进电工电子实验教学的方法，提高课堂实效性与教学质量，为学生的成才和发展铺路。
一、中职电工电子实验教学的不足
（一）教学方法不足
中职电工电子专业多采用“满堂灌”“一言堂”的教学模式，教师与学生之间没有很好地互动交流，对新实验知识的理解程度不够，学生对实验规则、实验步骤、实验注意事项没有完全掌握，教师就让学生开始实验，往往会出现学生做错实验、甚至受伤的情况。这样的教学方法完全忽视了学生的主体地位，一堂课下来学生听得“云里雾里”，教师讲得“口干舌燥”，降低了电工电子实验课堂教学的时效性。
（二）教学资本投入不足
现如今各大中职学校都在扩大招生，由于学生的数量在不断地增加，导致以往的实验场地、实验器材、师资力量严重跟不上教学的需求，对于那些经济相对薄弱地区的中职学校而言，实验教学成了“奢侈品”。这会严重影响电工电子教学效率的提高，难以保证教学质量。
（三）教学思想不足
由于受到传统教学思想的影响，“教师为主、学生为辅”的教学观念依然存在，教职人员过于重视自己的主导地位，过于重视理论的学习，完全忽视了实验教学，有的教师为了方便甚至将课本中一些要求每个学生都必须做的实验，在理论课堂上由自己动手做一遍，让学生观摩就敷衍过去了。有的教师虽然带领学生做实验，但是将学生带到实验室将实验规则讲完后就完全放手让学生自己做实验，导致有的学生根本不能独立完成实验。由此可以看出，电工电子专业教学思想严重滞后。
二、改进中职电工电子实验教学的方法
（一）创新教学方法，激发学生的学习积极性
激发学生的学习积极性是让教学环境变得欢乐、轻松、自由的重要途径，中职学生正处于青少年时期，他们内心充满斗志、激情、好奇心，我们在教学中要有效地利用这一特点，利用一些有趣的、有竞争性的、新奇的教学方法，引导学生喜欢上电工电子专业，积极地投入实验学习中，提高课堂教学效率。
例如，教学中采用竞赛方法，让学生首先分成学习小组，然后教师给出一个实验的命题，让小组之间相互交流合作完成实验，哪个小组最快将给予奖励，反之受到惩罚，这样激发了学生的学习积极性，有效提高了课堂效率。
（二）加大教育投入，保证学生实验工位
现如今国家对教育的重视力度逐渐加大，我们应该紧抓这一契机，申请国家的教学助学资金，加大硬件设施的投入，建立现代化的、先进的、规范的实验实训场所。将电子实验室与电工基础实训室区分开来，保证每个学生都能有自己的实验工位，都能亲自动手实验，不再是两个人或者几个人一套实验器械。只有学生亲手实验，才能对理论知识、实践操作记忆得更加深刻，才能吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，保证电工电子的教学质量。
（三）改革实验理念，提高课堂实效性
尽管素质教育提出多年，但是这种教学模式下，学生实验教学都是严格按照教材中的要求“照葫芦画瓢”，没有创意、没有改革，会让学生的思想形成惰性，严重地阻碍电工电子实验教学的课堂实效性。
例如，我们在让学生完成分频器、译码和显示接口电路的实验设计后，可以放手让学生自主探究、查阅资料或者观看网络实验视频，自己先尝试写出实验设计，然后自由地根据以往学习过的知识进行创新，鼓励学生大胆动手实践。
综上所述，电工电子专業已经成为现如今技工专业中比较热门的一个专业，对学生今后的就业和发展具有重要的影响。教师在教学的时候要重视学生实践能力的培训，多带领学生做实验，同时教师要不断地创新思维，更新教学方法，做学生潜能的开拓者、激发者、引导者。学校与教师也应共同努力，大力支持电工电子实验教学，，从而提高学生的学习积极性，提高课堂教学的时效性。
参考文献：
[1]王艳.中职电工电子实验教学存在的问题及有效策略[J].中学时代，2013（1）.
[2]李健.中职电工电子专业学生学习兴趣的培养方法[J].读与写，2015（35）.
