[摘 要] 作业不仅可以对学生在课上学到的知识进行复习，而且对提高学生思维力和应变力起到关键作用。随着新课改的提出，高中化学作业也要随着做出相应的变化，如此才可以使作业起到相应的作用。针对现在高中化学作业存在的问题，发现其存在的原因并提出一些行之有效的解决化学作业问题的建议和策略。
[关 键 词] 新课程；高中化学；作业设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0016-01
老师要注重课后作业的功能性，要擅长通过作业的完成情况来了解学生的学习情况。作业是学生课上学习质量对老师的反馈，是对知识的复习和应用，具有重要的作用。从老师的角度来讲，作业的完成情况能反映出学生对知识的掌握程度，找到学生学习化学所存在的问题，并制定相应的措施进行解决。其次，可以这样认为，化学作业能够对学生的思维力和应变力起到促进作用，老师也对教学质量有了直观的了解，从而提出相应的措施来提高教学质量。从这一点可以看出合理安排作业是教学的重点。
一、设计要体现实践性
化学课堂上的实验环节能够完成新课标背景下对学生化学素养培养的要求，学生亲自动手参与到实验中来，能养成较好的化学学习态度，初步认识到化学的面貌以及化学对社会和生活的影响。老师在进行作业布置时，要能够把化学的基本特征结合到作业中，使其能够深化对知识的理解。化学在人类的生产生活中广泛存在，所以化学这门学科有较强的实用性。教学要从实际生活出发，引导学生将所学的知识应用到生活中，并且能够解决相应的问题，对学生学习化学知识和完成课后作业起到积极的作用。老师在出题时可以结合日常生活，设计通俗易懂的、比较实用的化学作业。大量研究显示，合情合理的学习情境可以让学生更加投入，提高学生的学习能力和创新能力。所以老师应该具有全面的知识，把课堂上的知识和课堂下的生活相结合，增加学生的学习机会，使化学知识能和生活相印证。而且学生学习化学知识还要到实践中去加深认识。
作业设计一：
教学内容：掌握化学能和电能的相互转化。
本部分作业可以提升学生的思维能力和动手实践能力。作业布置：给学生提供电解实验所需的实验用具和物品，，学生自己准备好水果，对学生在课后自己进行电解实验进行相应的指导，让学生学会通过改变实验材料来进行实验的思维能力，发散性的思维养成对学生的学习阶段具有重要影响。评论分析：本实验和学生的日常生活息息相关，比较便于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验动手能力。尤其是对微弱电流是如何产生的进行实验，有的学生用了蜂鸣器，有的学生用了发光二极管，实验过程热闹非凡，极大地调动了学生学习化学的积极性，对培养学生的创造力起到了促进作用。
二、设计要体现综合性
新课改标准增强了学生的综合学习能力，使学科之间联系更深，加强学科教学整合就是为了將专业性较强的化学科目和其他科目关联起来，能够将各个学科之间的知识串联起来是极其重要的，能有效提升学生的综合水平。化学科目具备的整合的特性，首先是因为化学是一门自然科学在其独有的构成基本内容之上，超越了化学的范围，注重不同科目知识的连接和融合；其次是因为在与其他科目相关知识进行连接的同时，能启发学生的思维，促进多学科之间的互相交流，从整体角度提高学生的知识掌握程度。并且从学生将知识运用到生活的角度来讲，这一点也是大有裨益的。
作业设计二：
教学内容：食品中所含的有机物。
本部分的作业旨在利用课下的交流和探讨，加深学生对乙醇的结构认识。作业布置：在课下查阅相关书籍，并完成以下内容：（1）对酒可能造成的不利进行论述；（2）进行酒后行车小品表演；（3）对中国的酒文化进行演讲。评论分析：老师要有较大的教育观念，指引学生查阅和化学有关的书籍，增长见识。这样一来，学生的注意力被紧紧抓住，就会以饱满的热情投入化学知识的学习中去，并且从另一方面提升了学生的整体责任感。在学生完成作业之后，老师要对完成情况优秀的学生进行表扬，并且让学生互相交流心得体会。通过这种方式，既大大提高了学生的学习积极性，也能让所有学生的思想得到交流，取长补短，共同进步。
三、设计要体现创新性
创新是人类进步的根本，在布置作业的时候不能一味地关注学生能否通过作业对知识进行查漏补缺，还要从学生的角度出发，平衡学生的学习时间，给学生留下充足的完成作业的时间，并提供丰富多样的作业，让学生在课后能够有选择地完成作业，一方面能拓宽学生的知识面，另一方面也能让学生乐在其中，体会到化学的魅力所在。
作业设计三：
教学内容：对元素周期表进行学习。
作业布置目的：对元素周期表有个全面的认识，加深对化学元素的理解记忆，指引学生制作元素周期表，培养学生的动手力和创造力。作业布置：在进行元素学习时，从各个方面对元素进行讲解，分析元素周期表的一般规律。有的学生利用PPT制成幻灯片，通过多媒体进行播放，增加了学生的知识。没有创新力，社会进步就会缓慢。这种类型的作业对学生的创新力有极大的提高。
总而言之，在新课改的步伐下，高中化学老师对课上教学以及作业的布置要有相应的改变。随着新课程改革步伐的推进，作业在教学中的地位也逐步提升，老师不能再像以往一样，一味地用题海战术来布置作业，而是要以全新的形式和多元化的角度，针对学生的学习情况设计出符合学生自身化学素质发展的课后作业，做到寓教于乐，让学生彻底摆脱对学习的消极懈怠心理，变得热爱学习、享受学习。
参考文献：
[1]许红柳.浅谈化学作业设计中培养学生的创造思维能力[J].化学教学，2002（2）：17-18.
[2]陈贵新.新课程理念下化学作业设计的策略[J].中学化学教学参考，2008（20）：12-23.
