[摘 要] 多媒体技术在高中广播操教学中的运用作为研究目标，可以有效地通过体育教学与多媒体技术的整合应用，使学生在较短的时间内掌握运动技术要领。因此如何将各种现代教学媒体与传统的教学有机结合起来，特别是将多媒体计算机引入体育课堂与训练教学中，以满足现代体育教学的要求，是我们体育工作者面临的一个重要课题。通过文献资料法、比较分析法、访谈法等手段使多媒体技术在体育教学中的运用得以开展，为体育教学作了有益补充。能转变体育教师的教育观念，为加快体育课堂教学改革提供参考。
[关 键 词] 多媒体技术核心；兴趣学习；创新科技
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0054-02
一、前言
现在各大中小学校多以多媒体技术为核心进行现代化教育来促使教学的可观性和兴趣性，并对教学改革起着愈来愈重要的作用。体育作为教育的重要组成部分，其改革也是必由之路，传统体育术科教学主要是“示范+讲解+练习”的模式。这种教学模式有其自身的优缺点：其优点是易于开展教学过程，需要的器材简便，其缺点是由于术科教学的特殊性，教学手段单一，其主要原因是示范讲解的教师受各方面因素的影响如：年龄、技术水平等方面，学生很难从教师的示范中快速地形成正确的动作概念，获得完整的形象记忆。
本人通过在职业中学体育教学过程中的教学经验和效果来看，并结合多媒体技术教学的手段进行调查，发现在体育术科教学中应用过多媒体技术教学得很少。本文对体育术科教学现状进行分析，并對多媒体术科课件的制作进行介绍，以及多媒体技术教学优缺点进行初步探讨。
二、研究方法
（一）文献资料法
在书本和网络文库上查阅了大量的多媒体技术、现代教育技术以及体育教育理论和改革方面的相关论文和著作，各种教育核心期刊，多媒体技术有关著作和体育方面的专业理论知识。了解当今体育课堂的发展现状，从而让我们更加清晰地了解了多媒体技术在高中体育教学的改革和运用。
（二）比较分析法
对传统的体育教学模式与新兴的多媒体技术教学手段进行相互比较，两者相互结合形成有效和最佳的教学手段。
（三）访谈法
对一些中学教师特别是高中体育教师进行访谈，对老教师和新教师进行多媒体技术的访谈和体育课程多媒体运用的访问。两者再进行比较结合形成一种新型的教学手段和模式。
三、结果与分析
在高中体育教学中，广播操教学是最基础的环节，目前一般都是最开始教师进行图片解说学习，然后对学生进行示范教学，但由于其运动项目本身的特点——单调和枯燥，学生觉得是一般的徒手体操，思想上不重视，或者懒惰，在教学中学生易产生消极被动的情绪。尽管这些年来教师都很认真地示范教学，但是效果仍不是很明显，学生对广播体操的兴趣没得到很好的提高，正所谓“兴趣是最好的老师”，一旦感兴趣，学习的积极性便被调动、被激发，学生就会主动地学习，并进行深入理解。因此，如何在广播体操教学中提高学生学习兴趣一直以来是众多体育工作者的共同愿望。多媒体教学作为一种新兴的教学方法，正以惊人的速度不断地渗透到体育教学领域当中，它的应用普遍提高了学生学习的兴趣，但由于它还属于起步阶段，在很多方面仍然存在着不足，需要我们在今后的实践中不断完善和发展。
（一）传统的教学模式在高中田径教学中的现状
随着科技和技术的发展、时代的变化，体育教程也随着改变，一些较为落后的技术和教学手段已经很难与时代接轨，特别是一些运动设施的的改革导致教学手段和训练手段的改革。老一辈的体育教师对传统的教学手段具有丰富的经验，但是随着时间的推移和年龄的增长，一些体育示范动作将不能示范给学生看，只能通过讲解让学生自己领悟。往往学生很难领悟到动作要领，因为没有建立正常的动作映射在脑海里。而年轻的体育教师虽然能对动作进行示范，但是在讲解动作要领时又没有老教师的经验丰富。这样长期下去学生会失去兴趣，，容易产生错误的动作或者是不完整的动作，最后导致成绩提高不了。
（二）多媒体教学的应用便于学生动作技术的理解，便于建立正确的动作概念
由于多媒体集图像、声音、文字等信息于一体，从教育心理学角度看，人们从听觉获得的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆大约25%，但同时使用两种传递知识工具就能记忆知识的65%。在动作技术教学当中应用多媒体将可大大提高学生对动作技术的记忆，尽快建立正确的动作概念。在传统的体育教学中，学生对动作技术的表象主要来源于体育老师的动作示范，但由于各体育老师的身体素质、年龄、性别等必然存在着差异，其动作示范能力的强弱也必然存在不同，再加上学生本身的因素（对动作过程领悟能力的不一等），难免会使学生形成错误的动作概念，教师只有通过不断纠正错误动作，加上学生自主练习，才能建立正确的动作概念，掌握动作技术。运用多媒体教学就相对地缓和了以上的矛盾，大大缩短了整个教学过程，相应地增加了学生自主练习的时间，使学生更快地建立正确的动作概念，便于学生创造性思维和艰苦奋斗精神的培养，与传统的“教师多讲，学生少练”形成鲜明的对比。
（三）运用多媒体进行体育教学更易于教师突出重点和教学难点
体育教学中，教师一般利用自身来对学生进行教学，比如口令的发出，节奏的变化和控制，都是来源于教师的口头传授，根据广播操动作技术特点（以瞬间动作为主），仅通过口头传授来突出重点和突破难点，必然存在其弊端。自从有了多媒体之后，以上的问题就基本上得到了解决。如，在踢腿运动这节操中动作比较复杂，手一会变掌一会变拳，踢腿的高度以及马步的出脚和手掌的配合都是重点。再比如说跑跳这节操比较难，要求学生的协调性高，其中弓步跳，提臂胸前再击掌这个连贯动作需要反复的练习推敲和记忆，所以在多媒体视频中重复播放重点，或分析，或分解，或交互分析，将取得事半功倍的教学效果。
