[摘 要] 职业中专学校教学目标主要是针对专业的职业技能进行训练，侧重培养学生的实际操作能力、灵活应变能力，因此，对文化理论知识的重视相对较弱，学生普遍素质能力较差，知识涵养不高，长久下去，必然会使学生的整体素质下降，甚至影响学生的未来发展。分析了职业中专语文的现状，指出了职业中专语文改革的必然性，并提出了改革的实践路径。
[关 键 词] 职业中专；语文；改革；必然性；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0060-01
一、职业中专语文教学的现状
語文作为基础学科，在各个阶段的学习都必不可少。小学教育、初高中教育，乃至于大学教育、研究生教育，语文都作为必备课程，这在一定程度上说明了语文的重要性。简单来讲，语文，就是从字词句段篇章开始，小到说话写字，大到谈吐气质，都与语文有密切的联系。职业中专的学生以职业技能为主，往往忽略语文的学习，认为语文不重要，只是耽误时间等等，这种看法直接导致学生语文成绩下降，语言表达欠缺，思想领悟力较差，精神层面匮乏，主要表现在言谈举止上词不达意，言辞粗俗，遇事慌乱，分析问题片面。上课时学生沉闷不配合，学生各做各的事情，写文章时文体不分，说明文、议论文格式乱用一气，文章思路混乱，条理不清，语言口语化等。这看似问题不大，实则非常严重。现在社会发展迅速，需要更多专业的、优秀的复合型人才。如果职业中专学生的语文基础较弱，那对学习其他专业技能也是极为不利的。专业技能的理论知识建立在语文学习的基础上，只有这样才能更全面、快速地掌握、学习专业技能。
二、职业中专语文面临现状的根本原因
职业中专语文面临窘境，其根本原因是多方面造成的。
从社会来讲，高精尖人才炙手可热，各大普高院校纷纷扩大招生名额，优秀人才集中，剩下学习成绩稍差的、家庭经济条件较差的只能选择中职、高职院校。这部分学生本身基础薄弱，来到新环境学习，难免自卑，情绪低落，认为自己能力差或者家庭条件差才来就读，难以适应新环境，自然学习效果也就大打折扣。
从学生自身来讲，本身成绩较差，带有自卑心理，敏感脆弱，比较消极，学习缺乏主动性和积极性，学习目标不明确，这时如果不能正确引导，学生产生惰性依赖，养成不好的学习习惯，也没有掌握正确的学习方法，思想上产生偏差，认为语文与专业课联系不大，学语文只是耽误时间，时间长了，学生的语文水平自然降低。
从教师来讲，授课的方式方法非常重要。讲课方式死板，教师“一言堂”上课，学生被动听讲，自然提不起兴趣，甚至厌学。按照社会发展的需要，教师也应该与时俱进，讲课方式灵活，多与学生互动，让学生成为学习的主体，好的教师能够灌溉精神食粮，调动学生学习的积极性，指引学生爱上学习。
正是因为这种种原因，改革必须执行，只有改革，学生才能学到更多的知识，只有改革，学生才不会浪费资源，只有改革，职业中专院校的发展道路才会越走越宽。让学生真正达到理论与实践的统一，拥有专业技能的同时，气质美如兰，才华馥比仙。
三、职业中专语文改革实施路径具体的对策
首先，纠正学生学习的不良习惯，认识到学习语文的重要性。职业中专学习的根本目的是就业。学习专业技能固然重要，，但是专业技能并不能保证就业的稳操胜券。学好语文，是掌握专业技能的首要条件，也是学习其他技能的“敲门砖”。社会需要复合型人才，多学一门技艺，对学生的发展也多一分胜算，语文恰巧解决了各学科之间的障碍，学好语文才能更好地学习其他技能。
其次，教师上课方式的灵活多变，增加“趣味性”。教师在上课时，多运用联想、类比推理等方法，结合实际生活应用。比如，讲解汉字可以围绕中国传统象形文化，“擎国旗，唱国歌”，意思很明显，就是举着国旗，唱国歌，这里的“擎”可以理解为“恭恭敬敬地用手举着”，形象生动，通俗易懂。学习句段的时候，可以先设置问题，带着问题学习，目标明确，增强学生的自信心。教学生学会感受，尤其描写深刻的段落，感受作者表达的思想情感，更容易把握中心意思。还可以现场还原，让学生表演课文中的情节，感受不同时代人物性格的不同。
最后，采取多样化的多媒体技术，让课堂丰富起来。“教学有法，但无定法”，运用现代化技术，音频、视频的播放，增加学生上课兴趣，让学生更好地感受人物性格特征，感受人性的魅力。
职业中专语文只有改革，才能发展。学习语文，在短时间可能见不到成效，但是影响深远。学好语文，学生在精神层面才不会贫瘠匮乏，当看到美丽景色时，形容词不会只有“真美”二字。对于职业中专学生来说，学好语文，有助于培养学生正确的价值观，有助于培养学生高尚情操的养成，有助于培养学生腹有诗书的气度。只有这样，中专院校才能真正做到技能与思想高度的统一，学生才能在生活中真正活成自己的模样，达到精神与实际的统一。
参考文献：
[1]李晓晶.中专语文教学的现状分析与探究[J].科技创新导报，2014（2）.
[2]范桃红.试论中专语文教学的困境及解决措施[J].当代教育实践与教学研究，2016（10）.
