[摘 要] 随着我国教育事业的发展，教育不单单是传递知识，还需要为社会作出服务，将学术转化为生产力。因此，许多高校都将学习和实践相结合，以培养更多的人才。职业美术教育作为教育的一种方向，也应该做出相应的改革，传统的教学模式已经不能满足需要，学生的素质提升需要新的教学方法，这就需要新的教学设计。而实践性教学对于提升学生的素质、培养更优秀的人才有重要作用。它将实践和知识结合在一起，让学生不仅学会绘画知识，也懂得在什么情况下如何运用。
[关 键 词] 职业美术教育；实践性教学；途径
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0065-01
职业美术教育的目的是为了提升学生的审美能力，培养一代代优秀的美学工作者，而职业美术教育离不开职业性，这就需要学校带领学生投身于实践，在传授他们基本绘画知识、技术的同时，将这些知识加以理解运用，在实践中获得经验。所以，加强教育的实践性在培养新一代学生之中尤为值得讨论研究。
一、职业美术教育的培养目标
职业美术教育作为一种有针对性的教育方式，它所面对的学生都是希望在美学方面有收获，日后从事相关工作的人。所以这就要求职业教育明确培养目标，培育出更优秀的专业人才。
（一）提升学生的审美能力
作为一个美学工作者，需要有对美的认知和敏感，对于艺术和设计，可以从美的角度有自己的想法。审美能力是一个美学工作者最基本的素质，职业美术教育首先应该培养学生发现和设计美的能力，再通过美术的技法将美从设计和制作中传递出去。
（二）培养实用性工作者
美术有很多用途，可以通过纯粹的艺术作品展现，比如绘画作品、雕塑等等艺术形式展现给别人，但是并不是所有人都可以成为纯艺术作品的设计者，更多的美学工作者是通过设计制造将美学传递出去。比如，设计建筑房屋、家居设计、服装设计或者是广告标志等等，将美融合于生活，这就要求职业教育将实用性贯穿于教學工作中，培养更多实用性人才。
二、加强实践性教学的途径
（一）教学过程中联系实践
在日常的教学过程中，不能只培养学生的室内素描和练习色彩的能力，更多的应该加入和实践相关的能力，比如速写绘图、快速造型，这些都是以后在工作中会遇到的设计方面的能力，制图和色彩还有很大的区别，色彩会花费更多的时间，讲求的是美感和抽象的表达，但是快速造型不仅仅在时间上限制了他们，还在准确性和美感上同时有很高的要求，这种能力需要长期的培养，所以提前让学生培养这种能力更利于他们走向工作岗位。除此之外，还应该多带领学生走出校园，学会如何将校园外的美学工作和学校的书本知识有机地结合起来，在一些设计公司或者从事美术相关的企业里多观察、多实践，并且让他们多参与其中，表达自己的想法，之后提出建议，让他们从中发现自己的不足，有利于培养他们的实践性思维方式。
（二）强化教师实践性理念
教师作为知识的传播者，不仅有传播知识的职能，也有培养学生各项能力，提升学生整体素质的职责。美术教师同样如此，不仅需要具备深厚的美学功底，教授学生基本的美学知识和绘画技巧，更多的应该为他们今后的就业传授经验和方法，想要加强实践性教育，首先教师需要具备实践性理念，在课堂授课中加入相关知识，并且运用教学手段和教学案例给学生分享更多的经验。合理安排课程，把握好不同课程的比例，既要有基础授课，也要有提升课程以及集训等等，适当地组织学生参加一些社会性比赛和参观学习。在此期间，教师自身也要不断提升自己，增强自己的动手能力和设计思想，提升自己的美学功底，才能更好地影响学生。
（三）学校提升对实践性教学的重视
学校作为培养学生的摇篮，对学生的管理方式和方法影响着他们的学习和发展，所以在实现深化实践性教学的过程中，学校有很大的作用。首先，学校应该明确自己的教学目标，并制定相关教学计划，传达给学习组和教师，在教学计划中，，将实践性教学提到日程中去，让其更加规范化、日常化。其次，学校应该多联系相关的公司企业，不定时地组织本校学生走出校园学习，学生很难自己找到合适的机遇，这就需要学校的帮助，提供给学生更多的实践机会。再者，学校领导对教师的培养进一步加强，给他们更多学习的机会，并且对优秀教师给予鼓励，创立小组研讨教学模式，增强本校的师资力量，才能培养更优秀的学子。
三、总结
实践性教学环节在各项教育工作中都有不可替代的作用，因为作为一种教学手段，它不仅是传达专业知识，更多的是挖掘发现专业知识背后可以运用到实际中的东西。我们常说教育要为社会服务，就是要把教学工作转化成为生产力，而作为教育的接受者，也就是学生，他们同样需要在教育中获取知识，转化知识。在职业美术教育下，教育有了更明确的目标，针对自己的培养群体，学校和教师应该从各个方面出发，加强实践教育，培养更多适应社会的美学工作者。
参考文献：
[1]孙涛.浅析职业美术教育中加强实践性教学环节的途径[J].中国职工教育，2014（8）：21-22.
[2]马国强.试论职业美术教育中如何加强实践性教学环节[J].才智，2015（14）：36-37.
[3]徐国庆.实践导向职业教育课程研究[J].华东师范大学学报，2016（9）：10-11.
