[摘 要] 随着社会的发展、教育的改革，近几年中职教育的发展形势大好，作为新时代的中职数学教师面临着更大的挑战和机遇。新课程改革明确要求中职教育要形成一种师生和谐的教育模式，要为学生营造出一个良好的学习环境。
[关 键 词] 师生关系；转变观念；平等尊重；学生人格
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）11-0068-01
作为一名一线中职数学教师，对中职学校容易产生师生关系不和谐现象深有体会。辛辛苦苦精心备课后，，上课却发现大部分学生在课堂上说话、玩手机、睡觉。对他们讲道理，却发现他们依然我行我素，以至于一堂课很难顺利完成，师生关系紧张，矛盾重重。在新型的教育改革形势下，如何建立良好的师生关系是众多教育技能中的重中之重，现就个人教学经历谈谈自己的看法。
一、了解中职学生的特点
由于近几年国家对中职教育的重视，中职学校的招生规模不断扩大，入学门槛相对较低，大部分中职学生的文化课基础较为薄弱。这些文化课中表现尤为明显的就是数学这门课，绝大多数学生数学基础较差、不及格是常态。令人惊讶的是，相当比例的中职学生入学时数学知识储备还处于小学阶段，他们接受能力很差，学习习惯不好，沉迷网络世界。一些学生进入中职学校的目的并不是为了学习，而是想混一张文凭好就业；另一些学生认为文化课不重要，学好专业课就行了；还存在相当大比例的学生，他们不是不愿意学好数学，只是由于在前一学习阶段中数学成绩不理想，对数学产生畏惧心理，以至于在新的学习阶段中面对数学缺乏足够的自信。针对中职学生以上的特点，中职数学教师要勇于面对现状，要有信心把他们培养成有理想、有道德、有文化、对社会有用的接班人。
二、调整心态，走近学生
中等职业学校的一些学生学习习惯不好，举止有不当之处。面对这些问题，中职数学教师想要和中职学生建立良好的师生关系，一定要转变观念，不要一副高高在上的姿态，要放下架子，放松面孔。在与学生的交往中，要用真情实感，亲近学生，关心学生，了解学生的心理，帮助他们改正错误，引导他们养成好的习惯。
三、尊重学生的人格
众所周知，教育的真谛是育人，育人的核心是塑造人格。我国教育家陶行知在谈到培养目标时说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”在传统的普通中学里，教师迫于升学压力，往往只重视知识的传授而忽略学生人格的发展。然而中职学校的教育与普通中学不同，教师升学压力相对较轻，中职教师必须学会尊重学生的人格。由于中职学生数学基础普遍较差，并且基础参差不齐，我们不能把他们一概否定，一刀切，通过分层教学等教学方式，辩证地认识学生、鼓励学生、赏识学生，发现学生身上的闪光点。尊重学生的人格，中职教师要平等地对待每一个学生，注意学生的全面发展，不仅要保证学生学到知识，而且更要关注学生的人格培养。
四、关爱学生
爱是教育的基础，冰心曾说过，“有了爱就有了一切”。特别是中职学生，他们在初中时由于成绩不理想，得到教师和同学的关心相对较少，也容易受到冷漠。这导致一些学生产生了自卑心理、逆反心理，容易和家长、老师产生对抗。因此，这样的学生更加需要教师的关心与爱护。中职教师要用宽广的胸怀接纳他们，要有爱生如子的情怀，用平易近人的眼光看待他们。教师的一句话、一个微笑、一个眼神可能会影响他们的一生。爱学生是中职教师的基本师德体现，更是为人师的一种最基本的道德素养。作为一名中职教师，对学生要尽可能地少一些指责，多一些理解和鼓励。学生在被尊重的过程中不仅会主动拉近和教师的距离，还会在中职学校不断的成长过程中找到自我，重获自信。
五、不断提升自身素质
教师对学生是具有强烈的示范性的，教师的一举一动、一言一行时刻都起着表率作用。首先，中职教师要提高自身素质、提升个人魅力，这样才能赢得学生的尊重和信赖，才能更好地教育学生。其次，中职教师要以身立教、为人师表，要有一种积极向上的工作态度，要有崇高的职业道德，从而感染学生。中职数学教师还要不断储备知识。新时代的中职数学教师要与时俱进，不仅要精通本学科的知识，还要积累跨学科、跨领域的知识；及时了解学生所学专业与数学知识的联系，调整教学内容，让数学贴近专业实际，让学生深刻体味到數学知识的应用价值，改变他们对数学的传统印象——空洞无用的理论知识。最后，中职数学教师要有意识地提高自己的教学综合能力。多向同行学习，吸取他们好的教学方法；充分利用先进的网络资源，改进教学手段，提高学生的注意力和学习兴趣。
实践证明，中职数学教师和学生建立良好的师生关系，有利于提高课堂教学效果，有利于学生的人格发展，教师要深入了解中职学生的特点，尊重学生的人格，走近学生、平等对待每一个学生、关心爱护每一个学生。同时，中职数学教师要通过完善自身综合素质、以身立教、提升个人魅力来赢得学生的尊重和信赖，从而构建民主、平等、和谐的师生关系。
参考文献：
[1]刘晓明.评好课与师德行为[M].长春：东北师范大学出版社，2010-5.
[2]肖永生.谈德育工作中的情感效应[J].才智，2011（5）.
