（天津海运职业学院，天津300350）
[摘 要] 游轮游艇作为竞技体育的组成部分，其中的人才培养直接关系到我国体育事业的整体发展水平。当前游轮游艇专业的人才体系仍存在一系列弊端，包括人才整体规模较小、人才结构单一、培训资金紧缺、人才素质有待提高等问题。从现有的经济情况出发，在充分考察国内外相关理论之上，，结合我国游轮游艇专业人才的发展规划，综合运用文献综述、逻辑比较等方法，针对固有问题作出系统性思考，尝试构建多元化的游轮游艇专业人才培养机制。
[关 键 词] 游轮游艇；人才培养；机制研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）12-0047-03
我国游轮游艇专业人才的培养，遵从了传统的体工队训练体系，沿袭着以体教结合为代表的人才培养路径。巨大数量的人才规模对游轮游艇专业的培养提出了更高的要求，这就为改善我国游轮游艇专业培养人才的机制提出了不断深化的要求。科学的人才机制要能够最大限度地符合我国国情，关注训练机制对游轮游艇专业发展的驱动力，聚焦相关专业人才培养的路径研究，将研究关键点集中在培养方式的选择、培养适应的调试以及培养路径的扬长避短等方面。本文从游轮游艇专业人才中的薄弱环节入手，对于现存的人才培养模式提出有助于促进我国相关人才与体育行业协调发展，为日后的人才培养实践提出可靠性的参考建议。
一、游轮游艇专业的人才概况
游轮游艇专业人才的培养机制，作为综合多个影响相关专业未来导向因素的制度建设，其中包含相关专业人才发展的内在规律、人才培养外部环境的作用、内部个体与外部环境之间的交互影响等内容。在全民运动的大背景下，传统体育行业在人才培养的相关管理弊端越来越突出，日益显露的问题直接影响游轮游艇专业的后续发展。从我国游轮游艇专业人才培养的角度来研究，专业人才培养的机制具体是指在人才训练的系统中，将各个影响因素之间的能够传递的作用与交互过程进行协调，具体的专业人才机制主要包含的要素有，游轮游艇人才发展的内在变化与未来规律、影响游轮游艇人才发展的外部因素与实现方式、外部事物因素与游轮游艇专业人才变化的相互、现有游轮游艇专业人才的衍生与发展形态。竞技体育中游轮游艇专业人才的培养，主要是通过对竞技体育过程中所包含的价值主体、培养客体中固有的关系进行调试，使其能够真正达成相互作用与相互推动的综合效用，游轮游艇专业作为竞技体育中相关人才培养的内化规律，其培养过程是各主体间相互作用与内在人才发展规律、游轮游艇体育相关人才的培养以详尽的实现方式以及和动态变化的外部环境适应性作为基本要义，将相关专业人才的多元培养机制由此展开，针对传统体育的人才机制以具体化的专业培养系统为主旨进行。
（一）现有体制的人才弊端
我国体育事业的发展不断取得进步，伴随社会事业的整体发展，我国体育经济也出现了巨大变革，相关专业的人才体制也涌现出层出不穷的问题。首先，传统的体育人才以“金字塔”形状呈现，游轮游艇专业人才的体系极大地适应了传统计划经济的发展特点，相对稳定的人才结构能够保证位于不同阶层的体育人才能够从下层群体中选取晋升人才，维护体育人才的稳定性。但是，在日益发展的当下，该“金字塔”模式也出现了越来越明显的弊端。其次，在全民奥运的指导思想下，游轮游艇专业人才的培养并没有理顺体育训练与文化培养之间的关系，两者之间不能形成良好的协同发展关系，严重制约了体育游轮游艇相关专业人才的开拓与培养。其中，专业储备人才有限，人才的总体规模狭窄，使未来行业对于游轮游艇专业人才的可选范围受到了局限；人才综合素质的提升难以切实实现，专业素养受培训资金等客观条件的制约，人才的整体质量不能够得到极大提升；文化教育与运动训练之间难以调和的固有矛盾，致使游轮游艇专业的人才在离开团队后难以实现个人价值，表现为退役后没法得到恰当的安置，单纯关注对于体育技巧的训练不能为游轮游艇专业人才提供能够在社会其他领域立足的一技之长，这就导致运动人才的未来生活难以得到保障。不断攀升的多元化经济形势，急需体育行业中的游轮游艇专业能够形成人才发展多样化的格局，进而为全民运动营造出良好氛围。
（二）相关人才培养机制的概况
在游轮游艇专业领域中，相关人才培养主要在于将个体的主观意志与客观行业规范相结合，以实现个人价值需要与团队发展相统一的目的，通过对体育行业各组成部分的复杂关系的思考形成对体育人才未来发展规律的认知。游轮游艇专业培养涵盖了多种形式的体育人才综合培养的内在规律。多元化机制是相对于传统的体育培养模式提出的，具体指游轮游艇专业人才主体向着多元化方向拓展，在包括体育有关部门、整个教育体系，以及以俱樂部为代表的多样化社会团体的范围内，提出对现有机制的改良建议。在原有培养机制的定义中大力拓展人才教育的范围，以现有基础为准发挥机制的优势，并不是单纯地对原有体制的否定，是充分融合体育系统与竞技人才之间特定原则的科学化培养工作。
在游轮游艇专业体育事业取得绝对胜利的同时，其内部人才培养的劣势也不可否认。举例说明，包括运动员日后就业困难、相关游轮游艇专业人才匮乏等都事关重大，并且难以尽快得到解决与改善。现有人才机制出现问题的根源在于体育人才的培养与教育行业的进步严重脱节，游轮游艇专业运动员的综合水平长期停滞不前，专业的游轮游艇技能并不能帮助运动员为日后的其他工作提供更多选择的机遇。各种以解决体育事业发展与教育行业相互协调的尝试也并未实现应有的实际效果，缺乏教体结合的教育问题，其他社会团体诸如俱乐部的拓展，也难以为游轮游艇专业人才构建多元的现实基础。游轮游艇专业的迅速成长有利于提高整个社会对游轮游艇体育专业的关注程度。游轮游艇专业的创新人才培养主要是针对多元的体育培养需求构建的，一方面在充分利用竞技化体育特质的基础上，致力于将客观的体育培养体系纳入固有的教学机制中，重新审视当前形势下游轮游艇专业在体育行业中占据的重要地位，借助发挥相关专业的有效作用来为体育行业赋予内涵丰富的要义，力争拓展体育教育的竞技形式，扩大实际宣传力度，依托多样化的培训载体，普及学校及社会团体对游轮游艇专业教育的效用，提升社会个体在相关专业竞技运动上的参与度。另一方面，要通过新型的训练形式，开拓形式多样的培养方式，拓展游轮游艇俱乐部与社会体育力量对专业人才培养的广泛效益，促进体育事业中游轮游艇专业人才教育与职业从业者之间的相互转化，以期在每位运动员的职业生涯中，能够得到初期的体育技能训练，在中期能够接受良好的学校教育与各类训练的集合培养，后期还能够保持体育技能与社会技巧之间形成规模化效益的状态，在游轮游艇专业人才中遵循相对健康的运行状态。
