（辽宁省鞍山市现代服务学校，辽宁 辽阳 114000）
[摘 要] 生活中处处都存在物理，物理的学习应该是生动有趣的。学习物理不仅能够让学生更好地拓展思维，也能够让他们在职校的学习中更加突出。现阶段职校学生学习物理时，对物理不够重视甚至厌恶物理的学习，再加上学校的教师对物理教学方法选取不当，从而使得职校物理的教学水平偏低。随着这一问题的逐渐扩大，如何让职校物理教学面向全体，成为职校教育者深思的一个热点问题。通过分析将职校物理教学“面向全体”的必要性，然后提出了如果做到让职校物理教学“面向全体”的策略方法，希望能够给职校相关教育者提供一些可借鉴之处。
[关 键 词] 物理教学；面向全体；策略方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）12-0076-02
在普通高中教学中，物理学习是一个薄弱环节。物理的理论知识比较多，还有很多实验操作，这样就使物理的学习比较枯燥。许多高中生感到物理比较难学，理论知识点多，在解题时需要的逻辑思维能力比较强，思维能力差的人有时无法解出题目，还有学生对物理的应用能力比较差，这些问题在职校的物理学习中出现的更多。对职校的学生来说，学习物理的难度比普通高中生要大得多，而且他们对物理的基础概念容易混淆，应用物理时更难，所以让物理“面向全体”是对职校物理教学提出的一个新挑战。
一、将职校物理教学“面向全体”的必要性
（一）是激发职校学生的积极性和学习兴趣的需要
在职校学习的学生一般都是中考成绩较差或者是没有参加中考的学生，那么这些学生的学习成绩比较差，学习能力也比较差，在职校上学会让他们产生一种“自卑感”，再加上他们自己觉得自己是老师眼中的“差生”，因此职校学生在学习上缺乏积极性和学习兴趣，在物理学习方面表现的更突出。为了改善这种情况，就不得不采用新型的教学方法，将职校物理教学“面向全体”。
（二）是提高职校物理教学水平和提高教学效率的前提条件
社会在不断的发展，教育在不断的进步，近几年出台了许多加强职校教育的政策，目的是为了促进职校教育的发展。但是现阶段时代的变化是日新月异的，就业压力大，毕业生就业情况变得不容乐观，这就要求职校要提高自己学校的文化教育和素质教育的水平。职校的物理教学水平一直偏低，教学效率也不高，主要是因为职校的学生基础差，也不重视物理的学习，物理成为职校教育的薄弱环节。因此，将职校物理教学“面向全体”能够提高职校物理教学水平和教学效率。
（三）是适应职校学习“任务重、快节奏”现状的需要
职校的教育是全面的，为的是让在职校接受教育的学生接受更为广泛的教育，寻找更好的出路。所以在职校的学习任务是繁重的，学生在上课的时候需要更多的知识，而且在平时的练习训练中也是大范围的，教师在课堂中上课时候就会加快自己的教学节奏，目的是为了完成教学任务。为了适应这种“任务重、快节奏”的教学现状，将物理教学“面向全体”不失为一个好办法。
二、将职校物理教学“面向全体”的策略方法
（一）改变传统的物理教学方式，彻底摒弃“灌输式”教学
教师采用传统的物理教学方法不适合现有阶段的学习，教师在讲课过程中不断地让学生去学习理论知识，将理论知识都讲个大概，告诉学生要牢记理论知识，，形成了教师在课上讲什么知识，学生就学什么知识的“灌输式”物理教学方法，不仅无法让学生真正理解物理理论概念，还容易让学生混淆物理概念。在选择教学方式的时候可以采用突出物理乐趣的方式，比如在进行物理授课的时候，为了增加物理的趣味性，选择合适的物理器材让学生通过自己动手实验来深刻体会理論知识，让学生自己动手自己动脑，还能够提高课堂的教学效果。比如，在职教物理的学习中，学习物体是怎样运动时，可以让两名学生进行不同的运动，一个快跑一个慢跑，然后让学生来看谁跑得快，学生通过自己的观察，得出了快跑的同学跑得比较快是通过另一个慢跑的学生作为参考系而得出的，由此也可以引出参考系这个概念。接下来可以让学生选择不同的参考系，然后说出物理运动的状态是什么。这样不但能够让学生在上课的时候通过自己的观察和思考得出结论，还能够吸引他们的注意力，让他们跟着教师的节奏上课。
（二）教师精心设计教学内容，激发职校学生学习物理的兴趣
职校教师在讲授物理课之前，应当先设计教学内容，选择能够激发学生学习兴趣的内容，在课堂教学的时候要调动学生的积极性，可以采用互相提问式的教学方式来活跃课堂气氛，给学生营造愉快的学习氛围。物理教学时候要注意学生是否能跟得上思路，让学生成为物理课堂的主角，要做到以学生为主，以教师为辅，还要注重学生的“个性发展”，做到让全体的思维都跟着教师活跃起来，从而提高课堂的效率。在教学内容的设计上，首先让学生明白本节课的教学目标是什么，本节课所要学习的内容是什么，让学生能够从整体上把握这节课的内容。在上课的时候教师要重点强调或者划出这节课所学的重点和难点，让学生能够知道重点和难点，在以后复习时可以有所侧重，这样就有效地帮助学生掌握学习物理的方法。
（三）选择适当的教学内容，注意教学方式的多样化
在讲授物理课的时候，要注意由容易到复杂的内容去过渡，在让学生吸收新知识的同时讲解深层次方面的物理知识。而且在授课的时候要注意照顾物理学习成绩比较差的学生，在课堂上提问的时候可以让学习成绩好的学生进行回答，然后通过启发式提问来带动学习成绩差的学生，让他们也能够通过思考来学会物理。在一些简单的问题上，教师可以让物理基础差的学生进行回答，让他们锻炼自己的胆量，还能够让他们树立学习物理的自信心。在教学方式上可以选择情景教学的方法，比如将一些理论知识设置成情景来让学生产生深刻的认识，对学习差的学生，采用情景教学模式能够吸引他们的注意力，让他们的思维变得更加活跃。比如在探究影响浮力大小的因素的时候，教师可以选择一颗小球，然后放入密度不同的液体之中，看小球的沉浮情况，让学生回答他所看到的情况，得出密度不同，则所受到的浮力不同的结论。教师在情景模式的选择中应当注重将生活中的物理带入情景中，让学生更明白物理在生活中的应用。情景模式教学不能频繁出现，否则会造成学生的审美疲劳。在教学模式的选择上，注意要抓住学生的好奇心来选取更好的教学方式。让学生亲自动手、动脑的学习比任何教学模式都更能提高学生学习物理的兴趣，还能够促进他们培养好的学习习惯。
