（广东省清远市佛冈县职业技术学校，广东 清远 511600）
[摘 要] 中专院校的法律知识课程是中专职业学校的重要教学部分。增强学生的法律基础知识和法制观念，有利于学生提高自身素质，树立正确的学习观念，增强社会责任感，在一定程度上减少中学生违法犯罪的概率。所以，加大中专学校的法律基础知识宣传很有必要。
[关 鍵 词] 中专；法律基础知识；法律课程教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）14-0037-01
中专学校的学生与普通中学的学生有所不同。中专院校的学生文化基础不好，学习方法和生活习惯较差，在毕业后进入实习单位或在实习期间常有违反单位规定或违反合同规定的情况。所以在校期间，应把法律基础知识课程加入日常的教学课程中，使学生能够了解一些基础的法律知识以及常用的法律法规，促使学生能够做到学法知法懂法不犯法，在遇到违法行为时能够拿起法律武器保护自己，积极地、正确地行使自己应有的权利，在社会上能用法律的武器来保护自己的合法权益，同时也知道一些行业规定以及法律制度，将来能够做个守法的人，所以，中专进行法律基础知识的课程教学具有重要意义。
一、中专法律基础知识课程教学的现状
（一）学生自身的问题
学生自身存在很多的问题，中专学生打架、抽烟、喝酒、打游戏上瘾的不在少数，中专学校的学生由于学习基础不好，欠缺良好的学习方法和学习习惯，成绩差甚至厌学，所以在考试时常常出现作弊等违纪行为。而且法律基础知识课程并不是专业必修课程，在毕业时也不需要进行升学考，所以这门课程很难受到学生的重视，教学的效果也不理想。
（二）老师教育的问题
在中专学校没有法律方面的专业老师，一般开设法律基础知识课程后进行教学的老师都是政治专业的老师，这些老师并不是专业的法律毕业生，缺乏专业的知识储备，很多老师的法律知识都是来自生活经验或者自学。很多学生自身存在一些问题，在教学过程中不接受老师的教育，很多老师生活工作甚至心理都受到影响。课堂教学时，老师采用传统的教学方法，课堂沉闷无聊，中专学生自律性不强，所以课堂秩序差，这些都是影响法律基础知识教学的因素。
（三）课程设置和考试模式的问题
法律基础知识课程的内容很广，知识量很大，而且法律课程是具有很强的专业性的，不是开设一两节课就能讲得完的，所以课程少也是教学质量不好的一个重要原因，老师无法在这样短的时间内完成教学的任务，匆匆忙忙地完成教学后学生没办法很快地消化，导致教学质量不高，教学效果不好。至于考试模式，一般学校采用的是传统的考试模式，分为平时成绩和期末考试成绩，按比例计算。对于法律基础知识课程并不适用，这样的考试无法达到教学的最终要求，学生并不能学会用法，只是知法而已，没有意义。
二、中专法律基础知识课程教学的策略
（一）改变对学生的教育方法
中专学生的不良行为习惯相互影响着，所以学生的观念大体一致，学生对于学习的观念和态度也影响着老师的教学质量。对于法律基础知识课程，必须先改变学生的法律观念，提高学生的法律意识。这样违纪行为也能相对减少。老师要对学生进行引导性教学，不要一味地指责，老师要知道，学生存在不良习惯并不代表学生什么都不好，老师要看到学生的优点和长处，并且认同学生的优点和长处，从心底赞赏学生，改善师生之间的关系，从朋友的角度对学生进行引导，使学生树立正确的法律观、人生观、价值观等。
（二）改变老师的教学方法
老师要彻底抛弃传统的、陈旧的教学模式，改变以老师为课堂主体的封闭的教学方法，将单人教学转变为多人讨论教学，让课堂的气氛活跃起来，老师应该鼓励学生进行提问，无论问的问题水平如何，只要学生敢于提问勇于发言，那么课堂的效果就会有所提升，老师要改变传统的教学观念，允许学生有自己的想法，允许学生对老师所讲的内容有不一样的想法或意见，改变传统的老师一人讲课的方式，组织学生进行讨论或实践，也可以根据学生需要，组织相关法律讲座，这样可以使学生真正参与到课堂的教学中来，有效调动学生的学习积极性，使课堂的效果和课堂的质量都有提高。
（三）考核机制的改革
传统的考核模式并不适用于中专法律基础知识课程的教学，对于学生的考核不能仅仅是理论知识的考试，更重要的是学生运用基本法律的能力考核，学校可以把平时成绩与期末成绩融合在一起，对于考试，可以采用开卷和闭卷相结合的方式进行这门课程的考核，这样有利于学生独立思考，使学生摆脱死记硬背的学习方法，减少作弊等违纪行为，让学生知法用法的能力增强，加强学生的法律意识。
总而言之，对于中专的法律基础知识课程教学应该进行深化改革，提高中专学生的法律意识，树立法律观念，增强中专学生的社会责任感，让中专学生能够真正做到知法、懂法、守法、用法，自觉履行法律义务，成为守法的高素质的社会主义接班人。
参考文献：
[1]吴新生.职校德育课《法律基础知识》教学浅谈[J].科技信息，2012（29）.
[2]龙屏风.高等职业院校法律教育实践性教学方法探究[J].职业教育，2006（10）.
