[摘 要] 微课作为一种新型的载体，以其“短小精悍”、使用方便的特点迅速成为课堂教学的新模式，着重探讨基于仿真软件制作微课来解决电工微课制作难的问题。通过分析基于仿真实验平台制作电工微课的优越性，并通过微课制作实例对比分析使用仿真实验平台的优点，从而提出基于仿真实验平台制作电工微课具有优质、高效的观点。
[关 键 词] 仿真实验平台；电工；微课制作
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0082-02
随着计算机技术的发展，仿真技术日趋成熟，仿真技术由于具备仿真实验情境和交互功能强大等特点，必将在未来的职业教育领域的技术技能教学中得到广泛的应用。同时，随着互联网和通信技术的进步催生了一种新的教学模式——微课教学模式，微课由于具备“短小精悍”、使用方便的特点，突破时间和空间的限制，必将改变中职教育的教与学的方式。电工课程是电气专业的基础课程，抽象性和操作性都比较强，课程中的难点往往会成为学生学习的障碍，很快会将学生对专业学习的志趣消磨殆尽。微课是教学中攻克难点的一种有效方式，可以让学生在自主学习的过程中抓住重点，突破难点。可惜现时缺乏与课程相适应的微课教学资源，而微课的开发难度大而又耗时费力，本文着重探讨基于仿真实验平台制作微课来解决电工微课制作难的问题。
一、电工仿真教学的可行性和优越性
技术的进步使得仿真软件能够较为真实地模拟出实验场景和实验器具，仿真操作的适应范围越来越广泛。如，高等教育出版社出版的《电工技能与实训仿真教学系统》就包括“电工基本常识与操作”“电工仪表”“照明电路的安装”“电动机与变压器”“低压电器”“电动机控制”“电工识图”等7个模块：广东科莱尔教育设备公司生产的《电工仿真教学系统》有电力拖动和电气照明两个实训模块，再加上“中学电路虚拟实验室”“WEB”等仿真软件，完全可以满足电工仿真教学的需要。电工仿真教学，不但可以减少硬件设备的投入，提高实训教学的安全性，还可以利用仿真软件强大的仿真实况功能、交互功能以及自动评价功能，为学生提供充分的动手机会，从而调动学生学习的积极性，开拓学生的想象空间，增强学生的自信心和成就感。
二、电工微课制作的前景与困惑
微课作为一个载体，具有短而精、易传播、易操控的特点，教师可以通过“微课掌上通”或“微信”平台轻易发布，这给电工教学带来了新方式和新手段。微课教学可以改变学生的学习模式，有利于学生的自主学习。课前引入微课，学生随时随地通过手机下载微课观看预习，在预习的过程中进行思考，将问题带到课堂中探讨；课中引入微课，利用微课直观明了、针对性强、图文并茂、音像同步等特点，对解决教学中的重点和难点问题，可以起到事半功倍的效果；课后引入微课，将微课按照课程的章节编排上传到教育资源服务平台，方便学生随时上网反复学习，掌握课程关键的知识和技能。微课虽好，但苦于微课资源贫乏。虽然在互联网上有不少的电工视频，但多为“PPT讲授型”或“现场操作型”的视频，这些视频很难与电工课程相匹配，电工教学中能够用得上的微视频几近空白。这就需要教师依靠自身的力量来开发微视频，但在实际工作中，教师都有着繁重的教学任务，不可能花费太多的时间和精力来制作微视频。笔者认为充分利用网络上现有的电工仿真软件资源来制作微视频，不但可以大大减轻教师制作微视频的工作量，而且还能克服采用实物操作拍摄微视频的不利因素。
三、基于仿真实验平台制作电工微课的优点
（一）操作简便而且易于实现。许多教师提出在电工微视频制作的过程中会遇到诸多实际问题，如，可能会因为实验器材不齐全或不配套而影响到实验的拍摄。但基于仿真实验平台来制作微视频则简单得多，在仿真实验平台上，教师可以根据所教内容方便地选择实验器材和设置实验环境，点一点鼠标就可以进行实验操作，而且视频的制作过程无需架设摄像机、调节环境灯光，只需使用Camtasia Studio等录屏软件录制仿真实验的操作过程便可制作出精美的微视频。
（二）可以克服实物操作带来的不利因素。
1.抽象事物，实物操作很难展示内部规律，如电容器充放电的演示实验，采用实物来演示充放电过程，只能够看到指示灯的闪亮过程，但如果使用仿真实验平台中的动画就可以形象生动地展示电容器整个充放电的过程。
2.过程太快，实物操作难于呈现过程原理。如，交流接触器的工作原理，采用实物来呈现接触器的动作过程，由于动作太快，我们只能看到通、断两种状态，但如果使用仿真实验平台中的动画功能来展示接触器的动作过程，就可以慢动作观察接触器通断状态，使学生更容易理解常开常闭触头的状态变化规律。
3.可视性差，实物操作不易显示仪表读数。如，在介绍万用表使用时，使用实物操作来拍摄万用表读数就会相当困难，因为如果要同时显示换挡操作和指针指示的位置，指针在刻度线上的位置会由于镜头太远而看不清，只好通过反复切换镜头来实现，但这会导致学生看得眼花瞭乱。而使用仿真软件则可同时显示换挡和指针偏转过程。
4.外壳遮盖，实物操作无法显现内部机理。如，电动机拆装实验，采用实物拆解来展示电动机的内部结构，由于外壳的遮盖，很难看清楚电动机的内容结构，但仿真软件则不同，我们很容易通过仿真实验平台中的3D动画对电动机进行拆解，而且可以清楚地展示电动机的拆解过程。
5.纵横交错，实物操作不利于表现线路连接规律。在电工实操课程中，有不少的线路安装实训内容，如电力拖动、照明线路安装等，由于电气元件较多，电路较为复杂，在实际操作中布线错综复杂，拍摄成視频就很难分辨布线的规律。但仿真电路可以同时显示原理图和实物图，导线连接可以做到原理图与接线图一一对应，连接错误时还会即时反馈和提醒，使我们更加容易理清电路的接线规律。
四、微课制作案例分析
