[摘 要] 在我国的国民教育体系中，中职教育是其中的一个重要构成要素，在中等技能型的人才培养中中职教育一直扮演着极为重要的作用。微课这种教育模式对现阶段来讲，是一种新型的教育手段，不但足够灵活而且还有一定的可视性，把微课应用在中职机电技术的专业课教学中，不但可以帮助提升教学的质量，同时还利于学生在学习的过程中能够养成良好的学习课程的习惯。从微课的概念以及应用微课的特点这一角度出发，深入探究了将微课应用在中职机电技术应用专业教学中的具体情况。意在为我国的相关工作教师提供一些必要的参考价值和依据。
[关 键 词] 微课；中职；机电技术应用；专业课教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0084-02
自21世纪起，我们人类社会开始步入了更加先进的一个时代，即“互联网+”的时代，在此时代下，人们的学习方式得到了改变，开始变得更加多元化、碎片化以及简单化。此外，随着开放性理论的提出，更是促进了网络教育资源的发展，且根据实践我们发现更是获得了较为显著的效果。微课是在科技跟教育互相结合之后才逐渐形成的一大产物，在实际应用当中，跟传统的教学方法相比，微课具有十分明显的优越性，且色彩性极为严重，在它的带动下学生能够自发地去对课程上学习到的内容展开具体化的探究，并能够主动参与到实际操作中去，进而使学生做到高效学习，构筑一套较为牢固的职业知识体系。所以，在中职机电技术专业课的教学中尽可能地将微课应用其中具有十分重要的作用。
一、微课的定义和优点
（一）微课的定义
我们所说的微课，实际上指的就是以学生达到最佳学习目标为基准，同时提取并设计整理其中的知识点，通过微视频这种方式将这些知识点展现出来，进而帮助学生更加轻松愉悦地对知识点加以整理和掌握。
（二）微课的特点
跟传统的教学模式相比，首先微课这种新型的教学手段冲破了时空上的局限，形成了一种较为新颖的且特别的教学模式。在具体的实践过程中，微课所体现出来的优势极为明显。比如，微课所占用的时间不长，相对来说是比较短暂的，一般来说它占用5～10分钟的时间就已经足够了。我们从科学的角度出发来分析，在整节的课程教学中，相对来说前十分钟学生的注意力是极为集中的，不管是学生的记忆能力还是思考问题的能力都处在最佳状态，而教师如果能够充分把这段时间给利用起来，这在吸纳和巩固知识点方面是十分有利的。另外，微课主要是就部分比较难理解的重点地方进行设计的，由此可见，微课具有很强的针对性，它可有效减少大量的教学内容对学生造成的压力，进而提高学习效果。除此之外，跟传统的教学大不相同，微课完全重视学生的差异化发展，积极地指导学生以自己的方法主动地去展开学习，使学生在学习过程中的学习兴趣得到有效的培养。所以说，将微课应用在中职机电专业的教学中，可以通过多种不同的形式来展开，从而创建一个效率高、气氛活跃的教学课堂。
二、将微课应用在中职机电技术的专业课教学中
把微课应用在中职机电技术的专业课程教学中是现阶段教育改革所提出的一项具体要求，同时这也是时代发展的大势所趋。在应用过程中微课一直发挥着极为重要的作用。在实际教学过程中，我们通过引入微课，能够一改之前死板干枯的教学模式，能够把单一的教学内容变得生动形象，通过这种方式易于激发和促进学生的学习欲望和热情。
（一）重视课堂上的导入环节
在进行教学活动的所有环节中，课堂上的导入环节属于首要环节，对教学效果方面具有很重要的影响。在此前提下，恰当地设计引入微课的环节就能更好地得到学生的关注，加强他们的关注力。所以，在设计微课视频的时候，我们要重点体现新颖性，首先要吸引学生的兴趣，这样一来学生就能自觉地关注并参与之后一系列的教学活动，有效预防教材内容过于枯燥，降低学生的学习热情。例如，在学习“三相异步电动机其正转和反转控制电路”这一章节时，对教师来讲，首先可以向学生播放关于工厂车间里的一些视频（根据视频录像这种微课形式），充分把车间中三相异步电动机其正转和反转控制电路的那些设备运作状况展示给学生看，像Z304016型号摇臂钻臂钻床的升降、XA6132型号铣床其进给活动等创设情景能够极大地吸引学生的目光，而且在教师的指导下学生就会发现上面所提到的这些设备都是通过三相异步电动机其正反转来有效实现的，通过微课这种方式进行教学我们发现不但能够充分激发学生对学习的积极性和热情，同时还能更大化地激发学生的创新思维，这是极为重要的。
（二）创建优秀的微课资源
要想创建一套资源极为优秀的完备的微课并不是马上就能完成的，它是一项比较复杂且耗时较长的工程，不同于传统的公开课，微课并不简单的只是制作视频就可以，它涵盖了不同方面的内容，并将这些内容相互整合在一起进而产生的一个综合体，可以说微课资源实际上就是教学内容中的精髓。在机电应用专业课的教学活动中中职专业也不例外，在教学整个过程中我们要将学生作为主体而展开教学，在此前提下不断丰富教学内容和教学形式，进而吸引更多学生的关注度，调动起他们的主观能动性，教师一定要尽可能拍出足够吸引学生目光的作品。另外，在设计微课内容的时候，值得注意的是教师所设计出的微课不能过于偏离我们的生活实际，比如在制作围绕着三视图内容来制作“机械制图”环节的微课视频时，教师就可以把部分动画引入其中，通过动画的形式向学生展现他们平时生活中容易见到的物品的三视图，更好地帮助学生去理解三視图概念和定义，并为机械制图方面起到必要的支撑作用。
（三）在运用微课的时候，要尽量通过多媒体技术进行教学
在具体的实践中使用微课进行教学的时候，教师要尽量通过多媒体的形式来进行教学，展现教学内容。例如，教师可以通过图表和动画等形式来展现教学内容。比如，在学习“机械基础”这一课程时，在讲解平面四杆机构知识点的时候，我们可以将其跟实际生产充分结合，像学生容易理解和熟悉的天平和火车车轮等，在视频的帮助下相信学生都能更为直观化地感受到机械的运作形态，容易让学生懂得把理性知识融入感性当中去，进而营造较为良好的学习环境。除此之外，为使教学的质量得到一定的保证，教师在拍摄视频的时候，要尽最大限度地做到连贯畅通，在播放的中间最好不要出现断播现象，防止因为这些外在因素对学生的思考产生不利的影响。与此同时，在播放的视频中我们最好还要把相关的文字给填入进去，主要是为了在有限的时间内帮助学生获取更多的知识点。就专业课的教学来讲，教师可以按照微课这种方式把相关行业未来的发展方向和用人单位关于岗位人才的需求量也一并渗入微课当中去，好让学生不但能够对专业知识与技能有一定的掌握和了解，更重要的是还能够有效明确自身在某一方面的不足之处，知道自己跟用人单位提出的用人要求上的差距，进而在今后的学习过程中，学生就会有针对性地展开系统全面的学习，为在今后的工作提前做好充足的准备和打好基础。
