[摘 要] 在中职学校课程体系中，语文是一门基础学科。中职语文教学大纲明确指出：语文对学生学好各科知识，形成专业领域实际工作能力，以及今后的工作、生活和继续学习，都具有重要的作用。然而研究发现，中职语文教学现状不容乐观。
[关 键 词] 中等职业学校；语文教学；问题；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0087-01
一、中等职业学校语文教学的问题
（一）研究设计
为全面了解中职语文教学现状，提高语文教学质量，笔者围绕学生对语文学习重要性的认识、语文学习兴趣、学习习惯等方面的内容，于2017年3月至2017年5月，运用问卷调查、访谈等方式进行了调研。调查对象分为我市部分中职语文教师，共发放问卷50份，收回有效问卷48份，回收率为96%。学生问卷调查于2017年4月以我校学生为主要调查对象，发放问卷184份，收回有效问卷165份，回收率为89.67%。在此基础上，对部分调查对象进行了有关调查答卷过程的访谈，确认了获取信息的信度和效度。
（二）调查结果分析
1.关于学习动机的调查
关于教师的统计结果显示，50位教师中，47%的教师认为，学生缺乏正确的学习目的，90%的教师认为学生学习动力不足。关于学生的调查结果分析发现，学生对学习的目的回答与教师有较大差异；165位学生中，接近50%的学生认为，自己学习是为了“提高自身全面素质，将来能服务社会，并能创造财富”；约23%的学生认为自己学习是“更有助于学一项技术，将来能谋得一份满意的工作”；27%的学生认为自己学习是为了“将来能升入高一级学校深造，提高学历”。
分析可以看出，绝大部分学生学习目的是明确的，“混毕业证”的学生只是少数。为什么教师和学生在这点上认识有明显差异呢？笔者对部分学生作了进一步访谈。访谈了解到，多数学生是在拿到问卷后，才开始第一次认真考慮自己学习的目的。由此可见，学生还是有学习动机的，问题是我们如何激发和提升。
2.关于学生学习兴趣的调查
对50位教师问卷调查统计显示，大约90%的教师认为一半以上学生没有稳定的学习兴趣，大约66%的教师认为学生缺乏学习兴趣的有50%。有关“对语文学科教学的满意程度”调查中，165位学生中，88.0%的学生反映，最初对语文学科是比较有兴趣的，其中大约71%的学生对自己的语文学习比较满意，但是，经过一年职校学习后，对语文学习的兴趣和学习热情却大打折扣，不满意的比例上升了26.0%。
3.关于学生语文学习习惯的调查
笔者从“”经常向别人请教”“注重基础知识积累”“经常阅读名家名作”“复习、预习”“听课做好笔记”等方面对我校学生语文学习习惯进行了调查。调查结果显示，50位教师中，绝大部分教师（90%）认为，有主动向老师请教问题习惯的学生大约为40%；70%的教师认为半数以上的学生有抄袭作业的不良习惯。
二、问题成因分析
造成中职语文教学上述问题的原因是复杂的，主要原因有：
（一）教师的教学观念陈旧
由于传统应试教育观念的影响，中职语文教师的教学偏重教师讲、轻视学生听，偏重知识、轻视能力，偏重结论、轻视过程，偏重课内、轻视课外，语文教学严重脱离中职学生实际。
（二）学校对语文课不够重视
长期以来，职业学校片面强调专业课，侧重于一技之长，重视就业教育，轻视文化课学习。表现在文化课教研活动偏少，文化课教师进行培训的机会更少，对教学中所需教学设备的投入也少之又少，导致语文教师与先进的教学手段无缘。
（三）学生由于认识上的偏差
大多数中职生虽然经过中考，但实际上并没有达到初中毕业的合格要求，其语文基础薄弱，语文素养不高，没有养成良好的语文学习习惯。他们认为，专业课学好就可以就业，其他科目学不学无所谓。于是就出现了诸如上语文课看专业书等现象。有些学生写作文语句不通，而且错字连篇，但他们自以为拥有一技之长就行。
三、解决问题的建议
（一）树立正确的学生观
多元智力论认为，人的智力是多元的，每个人都有自己的智力强项。据此，语文教师要从开发学生的智力强项入手，带动其弱项智力的发展。“三百六十行，行行出状元”，中职生成才的关键在于教师开发其潜能。有了这样的学生观，教师才能客观、公正、全面地看待中职生，帮助学生了解自己的特长和不足，心理上接受他们，行动上鼓励他们，语文课堂才能一改死气沉沉的局面，变得生气勃勃。
（二）语文教学与专业教学相融合
长期以来，中职语文学科与专业学习分离，无论是课程编制、教材编写还是教师教学都未能将其与相关专业学习联系起来。新版教材在定位上虽突出了语文的职教特色，但还远远不够。要改变这种状况，在阅读教学中增强专业学习内容是可行的办法。一是在阅读教学中增强专业学习内容；二是结合专业学习进行作文教学；三是在口语表达教学中体现专业特点。
（三）改革语文考试评价制度
随着我国课程改革的深化，考试越来越成为人们关心的热点话题。对此，有人认为考试是制约课改的“万恶之源”，主张取消考试。究竟是彻底取消考试，还是改革考试评价制度以适应教育教学发展规律？答案不言而喻。因此，如何完善考试评价制度，是我们应当探索的课题。但无论怎样改革，中职语文考试都应该兼顾正确的导向、准确的评价、恰当激励功能的实现。
参考文献：
[1]满春燕.中职语文教学中存在的问题及对策探究[J].科学大众（科学教育），2012（7）.
[2]卢仲贵.中职语文教学现状与对策分析[J].广西教育，2012（19）.
