[摘 要] 中职生英语基础较差，纯英语教学只会增加大部分学生的自卑感和受挫感。而“双语教学”能降低门槛，让学生紧跟教学环节而积极参与教学活动，促进课堂教学质量和效果的提高。我国的中职英语课堂中，常用的是保持型双语教学模式，浅析中职英语课堂中双语教学的作用及发挥双语教学的优势对教师的要求并为中职英语教師提出建设性意见。
[关 键 词] 中职；英语教学；双语教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0096-02
随着中职英语教材的改版以及教学改革的不断深入，中职生也需要参加并通过学业水平考试，对中职生的英语水平有了硬性要求，使用英语进行教学已经是一种必然，全汉语在英语课堂上已经不利于提高学生英语听、说、读、写能力，而如何科学应用双语教学成为中职英语教师的一个难题。
中职英语课堂公开课中，英语教师要么全堂都是中文，让学生听得“字字明白”，要么满堂都是英语讲学，让学生感受老师的“洋洋潇洒”，却不知两种教学方式对学生的英语学习只会有害无益，但是如果两者能够相互融合能够产生不错的效果。
在双语教学中，教师相当于一位双语者，一个能等同应用两种语言进行听、说、读、写的人，在课堂上使用中文和英文进行授课。双语教学的目的是在完成专业课程的同时，也要做到培养学生的外语能力，要求学生在课堂上不仅仅能够使用英语的教材获得知识，也要能够使用英语进行课程内容的相关探讨。在双语教学中，教学是主要的目的，而双语是手段，教师要做的就是使用手段完成教学内容。
一、双语教学的内涵
双语教学的模式主要有三种，一种是浸入式双语教学，意味着教师要全程使用非母语的第二语言教学；第二种是保持型双语教学，面对不同的科目，在学生语言基础还不牢靠的时候使用母语教学，之后一部分使用第二语言教学，例如英语；第三种是过渡型双语教学，在学生入学初期使用的是母语教学，之后所有学科都是用第二语言教授。在我国教育中使用的双语教学模式就是保持型双语教学模式，其中中职英语课堂中的双语教学模式就是待学生有了一定的语言基础之后，教师用英文和中文授课。
二、双语教学在中职英语课堂中的作用
我国中职英语课堂中双语教学，意味着教师在课堂上使用英文和中文教学。一方面英文教学可以为学生创造出学习英文的良好环境，另一方面使用汉语教学能够帮助学生排除语言障碍，尽快熟知知识点。所以双语教学方法成为中职英语教学的主要方式之一。以下笔者将浅谈双语教学在中职英语课堂中的作用。
（一）中职英语课堂中的双语教学
在中职英语课堂中，课程内容包含六个板块，对话
（conversation）、听力理解Listening、语法语言结构（language focus）、阅读理解（reading）、写作（writing）、练习任务（Task performing）这六个部分。对话训练过程中，老师可以用中文说清对话练习的要求，用英文提出对话主题，在学生结束练习之后，老师再用英文作总结；听力理解中的新词老师可以用中文讲解，但整体内容可以在结束练习之后用英文作结；语法讲解中涉及较多专业术语，主要使用中文会让学生容易明白；阅读理解部分对学生来说是有一定难度的，尤其是面对一些文学性较强的文章，学生无法读懂文章的情况也常有发生，这个时候双语教学就十分重要了，老师可以先带领学生用英文朗读课文，在这个过程中用中文解释其中的句型句式以及生词，用英文教学是保证不丢失原文的语言之美，中文就是迁就学生的水平，用中文的便利来达到教学目的，这是一举两得的事情；写作和练习任务老师可以布置为课后作业，在下一次课程的开始可以用中文讲评学生的完成程度，检验学生掌握知识的情况。
（二）双语教学对培养学生英语思维的重要性
老师在课堂上使用英语是为学生创造学习英语的环境。在学习英语的过程中，大部分中职学生只有在课堂上能够接触英语，从而英语教学是他们培养英语思维的一条重要途径。几乎全部的学生母语都是中文，语言能够塑造一个人的思维，在课堂上使用英语教学能够有意识地开发学生的英语思维能力，促使学生用英语思维去思考，通过老师的示范能够为学生树立榜样。在教育心理学的观点来看，理解是建立在声音和文字的基础上的，英语教学传达的就是课本所不能传达的声音的信息。通过声音对学生产生刺激，引导学生的思维，在所学的有限知识内，学生会有意识地从才学的词汇进行思考，这就是一个英语思维形成的过程。
（三）双语教学有利于训练学生的英语听力
老师用英语教学能够培养学生对英语的敏感程度，为学生训练听力提供了一个很好的机会，同时也可以加深学生对词汇的记忆点。但是对于中职的学生来说，整堂课都使用英语教学的话，效果不一定很好，因为不少学生对全英语教学感到吃力，所以双语教学解决了这个问题，老师可以使用中文在重点、难点的地方用中文重复一遍，让学生明白自己没有听懂的地方，这是一种很有效的学习方法，顾及了不同英语水平的学生。
三、如何发挥双语教学的优势
（一）要求教师能够合理分配英文与中文的使用比例
在中职英语教学中，使用双语教学的原则是让学生领会英语的语言之美，同时也要有所得。因为中职学生生源参差不齐，老师在教学的过程中一定要从实际出发，不能够理想化地认为大比例使用英文授课是对学生有益的，因为在学习英语的过程中，如果长时间听不懂老师所说的内容，学生会产生厌烦的心理，产生消极的学习态度，一定程度上打压了学生的积极性。在双语教学中，英文虽然重要，但是中文起到的是画龙点睛的作用，在关键的时候，老师使用中文点拨一下学生，才能够推动课堂的进展，才能够达到教学目的，这样子也才能够达到双语教学省时省力的效果。当然，整个教学过程中英文的比重要超过至少60%，如果反之使用大量的中文偶尔使用英文，是算不上双语教学的，久而久之学生更习惯、更依赖用中文去学习英文，这样就更难以培养学生的英语思维了。合理地分配课堂中英文比例是为了学生能够多接触英语的同时，将母语化作学习英语的推动力，发挥双语教学的优势。
