[关 键 词] 现代学徒制；计算机课程；提升策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0106-01
随着现代教学理念“学即就业”的渗透，现代学徒制以校企合作为基础，学生工学结合，实践与理论相结合，对于中职学校而言是一个提高教学质量的有效方法。笔者以丁蜀中专计算机专业实训教学为例，浅谈一二。
一、开展科学分组，奠定教学基础
校企合作给“现代学徒制”教学模式提供了成长的土壤，同时也因为这个契机，中职学校的学生能够提高自身的计算机水平，提高自身的就业竞争力。中职学生理论水平低、文化基础差、自律性不强是通病，为转变不良的现状，在进行学徒制教学时需要采取一定的手段，提高学生的学习效果。计算机专业的学生计算机水平参差不齐，再加上每一名学生的学习能力、领悟能力不同，因此在教学中要做到因材施教。此外，由于学徒制开展的过程，企业、项目能接受的学生人数有限，因此也需要将学生组成若干小组安排到企业、项目，做到因材施教，促使学生共同成长，可根据学生的实际情况分成若干个实训小组。首先，根据学生计算机成绩、学习能力将学生分为优等生、中等生、后进生三个层级。其次，将学生分成若干个实训小组，优等生、中等生、后进生三个层级的学生比例为1 ∶ 2 ∶ 1，人数约为4～5名。然后，再结合学生的意愿，在不打乱组内优等生、中等生、后进生组成比例的前提下允许学生换组。最后，在组内投票选出小组组长，要求组长要具备良好的领导、沟通能力。同时组长负责小组成员的作业收集、纪律维持、活动组织，学习指导等。分好小组之后，今后的教学活动尽量以小组为单位进行，主张小组之间进行学习竞赛、成果竞赛等，提高学生的学习积极性。以小组为单位开展计算机学习，不仅能够增强学生集体荣誉感，还可培养学生团结协作的能力，奠定“现代学徒制”教学基础。
二、巧设课堂练习，衔接实训项目
众所周知，中职学校的学生理论水平不高，因此理论与实践相结合是当前中职计算机专业学生的培养方向。计算机教学中应适当增加理论、实践相结合的机会，通过实践中穿插理论教学的方式，促进学生与实际项目经验的接轨。以《网页制作》的教学为例，教师可以以企业工作为教学情景，要求学生将自己作为企业的网页设计人员开展网站设计。如某一建筑公司要设计自己的网站，如果学生为该企业的员工该如何设计体现本企业文化的网站，同时在完成网站设计后如何讲解设计依据、实际操作方法等。还可要求学生制作符合装饰公司、信息技术公司、教育培訓公司等不同类型公司的网站，提高学生的创新思维能力。在《程序设计》中，可要求实训小组为企业设计工资计算程序、考勤软件等，比比哪个小组的学生设计的程序可行性更高，更容易受到企业的认可。练习内容贴近企业实际，有利于提高学生的业务能力。
三、学与做结合，在工作中学习
实训是提高学生能力的主要方法，而师生传、帮、带是学徒制教学模式的特色。在完成任务的过程中，体现了现代学徒制中的传、帮、带。教师传授学生计算机技能，教师帮助或者实训小组之间互助的方式，最后由教师或者企业的师傅带领学生进行实际操作。在课余时间或者寒暑假，可以安排实训小组的学生到合作企业开展专业实习，将学生交到企业有经验的师傅手中。此外，教师还可成立自己的工作室，带领本班的学生承接校内、校外的各种计算机业务，保证学生参与实践的时间。在承接项目的过程中，由教师作为指导人员，安排各个实训组的学生分组处理业务，真正实现学与做相结合；学生在承接项目的过程中在提高自己的计算机水平的同时也可提高自己的社会阅历。相比于高中学生，中职学生的动手能力可得到极大的提高，从而转化为中职学生的市场竞争优势。
四、创新教学评价，促进学生全面发展
实训的目的在于提高学生的综合能力，而教学评价是体现学生学习成果、衡量教师教学能力的重要环节。同时，教学评价也是保障现代学徒制教学成果的重要手段。现代学徒制的应用，在提高学生的计算机水平的同时也能提高学生为人处世的能力。因现代学徒教学模式中学生实训的时间较长，实践比重较大，对于学生能力的培养侧重点也有所不同。因此传统的教学评价方式并不适用于现代学徒制模式，而相应的教学评价机制也需要进行创新。首先在学生能力方面的评价，应侧重于学生实际操作能力，同时评价项目也应包含学生的团结协作能力；其次，评价方式应开展自评、小组评价及教师评价三个方面，同时也应开展学校评价与企业评价相结合，多种评价方式相结合更有利于教学评价的科学性。最后，优化各个评价项目的比重。此外，还应对学生的实训进行适当的奖励，对参与企业实训、项目实训的学生给予一定的补贴。同时对于在实训过程中展现自身专业所长的学生（如设计出优秀的软件、程序等的学生）给予奖金，提高学生的参与积极性。
良好的操作水平是其提高就业竞争力主要因素，同时也是每一名中职学生需要掌握的基础素质。现代学徒制教学模式在中职学校中如火如荼地进行，为实现学生的全面发展，中职学校教师不仅需要提高自身对于学生课程的整体把握能力，也需要引导学生如何在实践中充分展现自己的专业优势。
