[摘 要] 随着教育改革的不断深入，口语表达已经逐渐成为语文教学中的重要组成部分，尤其是在中职院校的语文教学中，教师以培养实用型人才为教学原则，在口语教学时，应基于教材，拓展内容，循序渐进，利用多种教学方法，因材施教。
[关 键 词] 口语表达；中职；教学；语文
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0116-01
口语表达是获取信息的重要方法，同时也是表达自身想法的重要手段，培养良好的口语表达能力对中职学生而言具有重大意义。语文教学承担着培养学生口语表达能力，以及提高学生口语表达能力的重任。那么如何在语文教学中贯彻口语教学，如何提高学生的口语表达能力，就成为中职语文教师的难题。因此，为提高中职院校语文教学中的口语表达教学质量，本文就目前中职语文口语表达教学中存在的问题做出探讨。
一、中职语文教学中口语表达能力存在的问题
（一）学生表现欲不够
部分学生在学习时，不愿意敞开心扉，害怕说出自己的心声，在人际交往中没有找到准确的方法，即便是在口语表达的过程中，也不能完全清晰地表达出自己的想法，时常发生表达不全，对话内容缺乏重点，空洞无力的现象，语言组织能力显得严重不足等情况。虽然一些中职院校在口语表达上，已经对口语教学做出了详细的补充，但是这种方法并没有起到很好的效果，学生对口语的理解仍不够深入，对口语的重视度依然欠缺。
（二）教学不够重视
中职学校的教育目的是培养实用性人才，教学中坚持以培养学生专业技能为教学理念，但是在实际教学时，教师也只是针对学生的专业知识，对语文口语表达能力并没有足够的重视，许多学生都呈现出“知其表面，而不知其内在”的状态。加之有些学生对语文没有足够的学习兴趣，导致学生普遍出现不愿说，不想说的情况，致使中职学校的教学陷入了“应试化”，学生只是为了自己的专业技能而学习，对语文的口语表达抱有无所谓的态度，进而导致学生在以后的职业生涯中，没有养成良好的表达能力。
（三）教法的问题
在中职院校的教学中，教师将教学的重心放在了学生的专业技能上，大多数的教师都只关心自己的课程教学效果，却并没有结合学生的实际情况，与学生进行学习上的交流，导致学生在学习时，机械地接受知识，在课堂上容易出现语言表达不清晰的情况。
二、口语表达教学在中职语文中的探讨
（一）增强学生的表达意识
针对学生不愿表达的问题，教师可以通过案例教学法，引导学生养成良好的口语表达习惯。比如，列举一些成功或失败例子，或者是播放一些成功人士的演讲视频，让学生从自己的内心增加对口语表达的重视，进而达到提升学生学习兴趣的目的。具体的方法可以是以下几种：第一，带领学生观看类似于“朗读者”的节目，通过这种方法刺激学生的表达欲望，让学生感受到口语表达的具体作用，进而使学生产生跃跃欲试的冲动感，让学生明白，会说、能说对自己未来发展的重要性。第二，以榜样的方式带动学生，学生不愿意开口的很大一部分原因是害羞，所以，教师就要起到带头作用，当学生出现胆怯的状态时，教师要自己先进行口语表达，为学生营造轻松的表达环境。第三，教师要为学生准备充足的口语表达内容，口语表达的内容不仅仅局限于课本，还可以联系到生活中，通过对日常事件的表述，提高学生的口语表达兴趣。
（二）增加学生口语表达的机会
除了要增加口语教学的内容，重视语文口语表达外，教师还要针对性地培养学生，让学生练就“敢说”的习惯。在口语训练中，教师可以让学生就“绕口令、范文朗读、美文朗读”等方法开展训练，对学生施行分组或分角色的朗读训练，让学生从不同角度、不同角色来领悟口语表达的魅力。但要注意的是，不能只是形式化地进行训练，还应注重训练效果，在学生开展口语训练的同时，还可以配合语文知识提问、语文知识竞赛等方法。对朗读错误的学生，教师要给予鼓励支持的态度，正确指导学生，纠正学生错误，让学生从训练中总结口语表达的经验，进而增强学生的口语表达能力。
（三）情境教学方法的应用
由于口语训练只能在课堂教學中进行，而课堂教学的时间却又很短，教师很难在有效的时间内提高学生的口语表达能力，所以，拓展学生的口语训练对中职学生的口语学习来说是很有必要的。教师可以利用创设问题情境的方法，如在课堂上模拟面试场景，或者是开展话题辩论，让学生就语文知识内容进行知识辩答，通过这种方法，加强学生对口语表达的重视度，培养学生的口语表达能力，从而促使学生的口语表达能力能得到大的提升。
总之，要增强中职学生的口语表达能力，需要教师与学生的共同努力。教师要结合学生的实际情况，科学合理地安排教学，学生则要配合教师，加强自身的口语训练，自觉丰富知识，提高自身的口语表达能力。
参考文献：
[1]赵守全.中职语文教学中学生口语表达能力培养的研究[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2016（5）：75.
[2]李晓英.中职语文教学中培养学生口语交际能力之研究[J].亚太教育，2015（20）：49.
