[摘 要] 职业学校德育教育既直接关系到学生的思想品德、职业教育水平，也直接关系到学生的职业操守。随着我国职业教育改革的深入，各地区职业学校德育教育水平也得到了极大的提高。但是，将德育教育与大国工匠精神进行有机的融合，以培育学生具备当代工匠精神的研究则相对较少。就德育教育与大国工匠精神之间的融合进行系统阐述，以期为造就更多具备“德艺双馨”的大国工匠复合型人才提供更多的借鉴。
[关 键 词] 工匠精神；职业学校；德育教育；渗透；融合
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）17-0186-01
德才兼备既是千古以来用人的第一标准，也是提升职业学校学生职业竞争力的重要条件，更是职业学校素质教育发展的需要。如何将德育教育与大国工匠精神加以有机的融合，进而全面提升职业学生的职业素养，是高职学校德育教育工作所应关注的重要内容。
一、大国工匠精神的内涵
工匠精神是从业者对产品设计、生产、制作等整个过程中精益求精、精雕细琢、追求完美的工作理念与工作状态 [1]。因此，工匠精神既是一个国家、一个行业不可或缺的思想文化，更是提高个人职业能力、职业竞争力的核心文化。德育教育则是对学生良好道德品质形成的一种教育。2016年3月5日，政府工作报告中首次明确提出了“工匠精神”；其主要内涵体现在以下几方面：一是敬业守信；二是执着专注；三是精益求精；四是作风严谨；五是推陈出新。
二、德育教育融合大国工匠精神的重要意义
职业学校德育教育既直接关系到学生的思想品德、职业教育水平，也直接关系到学生的职业操守。新时期背景下，职业学校德育教育既要反映在职业院校学生的职业道德与素养，更是培养学生树立正确价值观念的重要途径。目前，我国已成为世界第二大经济体，我国要实现“中国制造”向“中国标准”的转变、升级，就需要大批高端、高素养的技能人才，这也需要职业教育培养专业人才的过程中，既要侧重提升人才质量与职业操守，也要注重对学生专注态度、精益求精以及创新精神的培养 [2]。而大国工匠精神恰恰符合培养学生具备敬业守信、执着专注、精益求精、创新精神的要求。因此，将德育教育与大国工匠精神有机会融合，可以为国家培养出更多的具备工匠精神与职业操守的高素质技能型人才。
三、德育教育与大国工匠精神融合的有效途径
（一）重视德育教育的核心地位，发挥学科力量
职业院校管理者必须将德育教育置于学校教育的核心地位；也要将大国工匠精神置于学校各专业学科教育的核心地位；绝不能将两者“独立”，而是要将两者融合为一体化教育。与此同时，职业院校还应定期、不定期地进行各专业学科的德育与工匠精神教育渗透效果的总结与考核活动，以此来强化德育教育在各专业学科的渗透作用。同时，教师也要擅长挖掘各专业学科学习与实训之中所蕴涵的德育教育与工匠精神培养的内容，真正将德育与工匠精神有机地融合在一起，并在各专业的教学与实训实践中加以有效渗透 [3]。
（二）优化、创新教育教学模式
课堂是职业学校德育教育的主阵营，职业院校德育也要通过课堂教学、专业实训等途径来进行学生的德育教育工作。因此，教师既要在教学方法上不断进行优化、调整与创新，还要将各种德育教育内容整合到学生学习活动之中。如，在其专业实训过程中，教师既要结合学生思想、学习实际开展德育教育，使教学活动与教学内容更加贴近学生的生活，也要将大国工匠精神有机地融入德育教育工作之中，使学生在实训过程中能够真正将精益求精、专注执着、大胆创新等精神融入学习实训之中。以此发挥德育教育提升学生职业操守，大国工匠精神培养提升学生职业技能的合力作用，使学生在德育教育与大国工匠精神培养的合力作用之下，全面提升自身的专业素质与职业素养，使之成为具备“德艺双馨”的高素质专业人才。
（三）借助实训活动开展深度融合
职业院校学生均需进行一定时间的实训活动，教师则应有机地抓住学生在实训活动中对专业技能的操作时机，将大国工匠精神加以渗透，让学生结合实训学习、操作，紧密联系大国工匠精神，在实训中感受到大国工匠精神的重要性。同时，教师还可以通过组织学生进行实训技能大赛来激发、培养学生大国工匠精神的养成，进而加速学生大国工匠精神的养成。与此同时，教师还应有机地将德育教育内容渗透于实训教学内容之中，让学生在企业、学校的实训基地能够切身感受到职业道德、职业操守对一名技能型专业人才的重要性，使之能够在大国工匠精神与德育教育过程中对二者产生思想上的共鸣，使之真正认识到大国工匠精神与职业操守对自身职业生活与职业发展中的重要作用，使学生形成良好的职业道德品质与工匠精神。
综上所述，职业学校在加强学生德育教育工作的过程中，还应通过不断创新教学模式，有机地将大国工匠精神加以有机地融合与渗透，既要将德育理论知识与大国工匠精神与学生的学习紧密结合起来，更要在学生的实训、实践之中将两者有机地融合，促使学生形成良好的职业道德品质，真正成为一名具备大国工匠精神的专业型人才。
参考文献：
[1]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛，2014（22）.
[2]薛栋.论中国古代工匠精神的价值意蕴[J].职教论坛，2013（34）.
[3]符曉黎.高职人文素养教育的实践与探索[J].中国成人教育，2014（22）.
