[摘 要] 基于我国教育体制不断深化改革，紧跟时代步伐，且小学阶断为塑型的重要时期，所以避免老式教育对学生思想的固化，进行课程革新势在必行，就开展小学语文教学探究性学习的优势、理论和如何具体实施进行探讨。
[关 键 词] 小学语文；存在问题；教学方式；探究
[中图分类号] G622 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）18-0048-01
在21世纪这个崭新的时代，如果仍采用以往“填鸭式”的授课方式，对学生身心发展都会造成不利影响，必须要有与之相适应的教育理念。探究性学习指的是学生在教师的引导下，将学习内容与现实生活相结合，发现、调查、分析及解决问题；采用台上台下交流等探究学习活动，从而获得知识，激发潜能，掌握知识。
一、小学语文教学开展探究性学习模式之优势
（一）在愉快的氛围内学习，便于提升学生的思考能力
按照教学要求与内容，教师可有目的性地引导及提升学生发现、思考及解决问题的能力，激发其好奇心和斗志，自主学习，从而提升学习能力。学生在积极、自主的状态下学习，才可促使其头脑清楚，理清知识脉络并给出解决问题的办法，亦可鼓励学生尝试用不同的方法解决问题；对于疑难问题，教师应给予适当的指引与启发，台上台下积极沟通与互动，调动学生的好奇心及求知欲。在加强学生的主动探究意识过程中，既寓教于乐又可加深师生关系，还会使学生收获知识和独立思考问题的能力，提升对学习的热情与渴望，从而激活探究性思维。
（二）因地制宜，采用教学灵活的教育方法，提高学习质量
在应用探究性模式学习时，教师的教学方法须因地制宜，对于不同接受能力的学生应不断调整教学方法。思考各种经历和所处时间段的特点及特性来引导学生对问题的思考、探究，从而引出关于这个知识点的相关知识的学习，进而对其接下来的所学知识有充分的认知；如果是复杂的、难点或疑点，可采用大胆的推测法或小组讨论法，用集体的力量解决问题。
二、小学语文开展探究性学习所创立的方法
（一）创造问题相关情境，激活探究性学习思维
古人云：“学起于思，思源于疑。”解释为有疑惑就会引发探索和研究，使人主动积极地勤思考，增强求知欲，进而促进学生主动学习[1]。所以，教师要研究考虑学生心理。与此同时，还应以实际出发，根据教学内容与知识点，提出需要学生动脑，或学生熟悉的问题，使学生产生强烈的好奇心理及求知欲，以加强其主动探究意识，使得学生的探究思维得以激活。如，在学习《蚕姑娘》一文时，可让学生先进行初步阅读，然后提问学生是否有养蚕经历，如果有学生养过或知道养蚕的过程，可让其分享养蚕的经验，进而引导出问题：蚕的变化过程是否为又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖这四个过程，并强调各个过程演变需要的条件；如果学生没有养蚕经历，可鼓励他们积极参与，进而加深对此篇课文的认知。
（二）应用自由选择原则，实现主动性和亲历性，激发学生的探究兴趣
国外学者认为学生在主动性学习中，可激发对所学内容的兴趣。如其产生了浓厚的兴趣，可增强求知欲，促使学生的思维变得活跃与敏捷[2]。教师应具创造性并设立相关情境，使学生发现问题，同时对不同学生特点，采用这种教学方式，赋予学生自由选择权，使学生产生自由探究的兴趣。如，学习《歌唱二小放牛郎》一文时，对于喜欢唱歌的学生，可以让其研究怎么能把这篇文章唱出神韵来；对于喜欢抗战故事的学生，可以让其收集相关类型的故事，了解文章的深刻含义；对于不理解文章内在含义的学生，对其产生了疑问，教师应当让学生进行研究，也可以分成小组开展探讨，给予学生一定的选择伙伴的自由权。
（三）给予学生评价，保护其探究热情
探究性学习是为了让学生摆脱枯燥的学习，带给学生一种全新感受的研究，在实际探究过程中，可以塑造其对自我、自然、社会的认知，使其热爱生活、学习知识。在给予评价时，除关注学生的能力水平及成果优劣外，还要对学生的实际表现进行综合评定。例如，通过学生自主创新精神、认真与否、参与度等进行判断。评价应做到即时、即兴；重视学习中的非研究成果；重视知识技能的实际应用而不是数量。
小学语文开展探究性学习模式的教学方式还需不断地实践和探索，通过自主化、个性化的体验，不断提高水平，引导学生的创新和动手能力，提升教師理论与实践相结合、丰富教学手段的能力，使学生学习语文更加主动积极、绚丽多彩，趣味十足，有利于学生综合能力的提升和教师教学质量的提高。同时，此教学方式应贯穿小学语文的整个教学过程，为学生日后的学习及生活奠定坚实的基础。总而言之，作为素质教育的载体，需要不断探索及创新，才能不断提升教学成果。
参考文献：
[1]盛青炜.小学语文教学开展探究性学习的分析[J].教育科学，2012，8（9）：80.
[2]王小明.小学语文教学开展探究性学习的尝试[J].读与写，2015，12（10）：168.
